Évaluation du niveau conceptuel par la méthode du paragraphe à compléter

Relation du NC avec le Q.I - capacité - rendement

RELATION DU NC AVEC LE Q.I.-CAPACITÉ-RENDEMENT L’une des premières questions relative à la mesure du domaine cognitif consiste à savoir jusqu’à quel point les résultats diffèrent de ceux obtenus par la mesure des habiletés intellectuelles de type Q.I– Capacité–Rendement. Il est important de noter que cette différence ne signifie pas que le NC n’a nécessairement aucun rapport avec les mesures de l’intelligence, mais bien qu’il doit s’en distinguer. Dans le tableau 5, on présente quelques relations qui existent entre le NC et les mesures de l’intelligence ou du rendement. 66 L’ÉVALUATION DU NIVEAU CONCEPTUEL... RELATIONS DU NC AVEC LE Q.I.-CAPACITÉ-RENDEMENT 67 Dans la présente recherche, la capacité intellectuelle a presque toujours été considérée de façon à assurer un construit (construct) valide au NC, que ce soit par la mesure de la covariance ou par le contrôle des scores des étudiants. Il en a été de même du rendement par la mise sur pied de groupes-classes homogènes en ce qui a trait au style d’apprentissage. Ainsi, toute recherche sur la théorie du NC ou sur son application doit porter un soin attentif au contrôle des facteurs de l’intelligence ou du rendement. On notera aussi que le style spécifique de relation entre le NC et la capacité-rendement met en évidence le fait que les personnes dont le rapport capacité-rendement est très faible ont presque toujours un faible NC ; en revanche, celles dont le rapport capacité-rendement est élevé ont un NC très variable. Cela explique pourquoi la relation entre le NC et le rapport capacité-rendement décroît généralement quand les échantillons observés sont soit des élèves du high school, soit des universitaires ; à ces niveaux, on ne peut trouver des sujets ayant un rapport capacité-rendement très bas. ...