We cannot verify your location
Browse Book and Journal Content on Project MUSE
OR
title

Évaluation du niveau conceptuel par la méthode du paragraphe à compléter

Rachel Desrosiers

Publication Year: 1983

La mesure du niveau conceptuel renseigne sur la façon dont une personne appréhende un objet de connaissance ou sur la complexité de son système conceptuel. Ce test n’est pas une mesure de l’intelligence mais plutôt une évaluation de la manière d’interagir dans une situation d’apprentissage.

Published by: Presses de l'Université du Québec

ÉVALUATION DU NIVEAU CONCEPTUEL PAR LA MÉTHODE DU PARAGRAPHE À COMPLÉTER

pdf iconDownload PDF (95.8 KB)
 

Table des matières

pdf iconDownload PDF (102.4 KB)
pp. 7-10

Liste des tableaux

pdf iconDownload PDF (83.1 KB)
pp. 11-12

read more

Introduction

pdf iconDownload PDF (93.3 KB)
pp. 13-16

L’évaluation du niveau conceptuel par la méthode du paragraphe à compléter est un ouvrage intéressant pour les chercheurs et les éducateurs, notamment les enseignants. Il fournit des données permettant aux chercheurs de prospecter le contexte d’apprentissage le plus favorable à l’individu. ...

read more

Description de la méthode

pdf iconDownload PDF (80.8 KB)
pp. 17-18

La méthode du paragraphe à compléter (MPC) est un test semi-projectif pour évaluer le niveau conceptuel (NC) d’un individu. On considère que la réponse d’une personne à ce test constitue un échantillon de sa manière de penser, du point de vue de la complexité conceptuelle. ...

read more

Administration

pdf iconDownload PDF (77.4 KB)
pp. 19-20

Pour chaque thème, l’examinateur doit insister sur le fait que la réponse du sujet doit être sa réaction personnelle face au thème en général. (Par exemple, au thème « règlements », le répondant doit inscrire tout ce qu’il peut sur ce qu’il pense des règlements et pas seulement sur ceux de l’école, mais sur tous les règlements en général.) ...

read more

Procédure générale de notation

pdf iconDownload PDF (89.7 KB)
pp. 21-22

En notant les réponses, l’évaluateur doit constamment chercher à savoir comment cette personne pense. Une notation précise exige de regarder au-delà du contenu de la réponse. La définition générale du niveau conceptuel est fonction de : 1) la croissance de la complexité conceptuelle telle ...

read more

Caractéristiques générales

pdf iconDownload PDF (107.4 KB)
pp. 23-24

Typiquement, la personne peut réagir de l’une ou l’autre façon suivante : a) impulsivement, d’une manière négative et asociale, en s’emportant ou en devenant agressive. Égocentrique, elle ne se soucie pas des pensées ou des sentiments des autres ; ...

read more

Caractéristiques et exemples spécifiques pour chaque sujet

pdf iconDownload PDF (197.5 KB)
pp. 25-52

La personne réagit négativement aux règlements parce qu’ils entravent sa propre satisfaction ou ses désirs. Le rejet total des lois et/ou de l’autorité est une réaction typique. ...

read more

Calcul du score total du niveau conceptuel (NC)

pdf iconDownload PDF (103.8 KB)
pp. 53-54

Lorsque l’on a attribué un score à chacun des six sujets, on obtient le score global du niveau conceptuel en calculant la moyenne des trois scores les plus élevés. La raison fondamentale pour laquelle on ne se sert que des trois scores supérieurs plutôt que des six obtenus est qu’on peut être faussement enclin à considérer ...

read more

Normes du niveau conceptuel

pdf iconDownload PDF (132.2 KB)
pp. 55-60

Le tableau 1 fournit quelques indications normatives de la variation du niveau conceptuel et du style d’apprentissage par degré de scolarité. Un petit nombre des échantillons impliquent les mêmes étudiants, au cours de différentes années, mais la plupart comprennent des étudiants différents. ...

read more

Fidélité des scores des juges

pdf iconDownload PDF (86.2 KB)
pp. 61-64

Les indices de consistance sont inappropriés à l’attribution des scores du niveau conceptuel pour la même raison qui a justifié le choix des trois meilleures réponses pour traduire le score total. La fidélité de la mesure peut toutefois être établie par les coefficients de corrélation entre les résultats obtenus à un pré-test et ceux obtenus à un post-test. ...

read more

Relation du NC avec le Q.I - capacité - rendement

pdf iconDownload PDF (99.3 KB)
pp. 65-68

L’une des premières questions relative à la mesure du domaine cognitif consiste à savoir jusqu’à quel point les résultats diffèrent de ceux obtenus par la mesure des habiletés intellectuelles de type Q.I– Capacité–Rendement. Il est important de noter que cette différence ne signifie pas que le NC n’a nécessairement aucun rapport ...

read more

Formation de groupes NC dans les écoles et en recherche

pdf iconDownload PDF (99.0 KB)
pp. 69-72

La formation d’un groupe à l’intérieur d’une classe selon le style d’apprentissage a été effectuée surtout pour les élèves de 7e, 8e, et 9e, années, mais on peut former de tels groupes avec des élèves et étudiants plus âgés. Si le NC seul avait été retenu comme critère de formation des groupes selon le style d’apprentissage, ...

read more

Changement du niveau conceptuel

pdf iconDownload PDF (101.0 KB)
pp. 73-74

L’approche longitudinale est la seule méthode appropriée à la validation d’un construit (construct) développemental tel que le NC. L’évidence émanant d’une coupe transversale est suggestive, mais le développement prend racine dans la personne et, comme tel, doit être validé par une méthode intra-individuelle. ...

read more

Facilitation du changement de niveau conceptuel

pdf iconDownload PDF (79.0 KB)
pp. 75-76

Le niveau conceptuel ne change pas rapidement et, de ce fait, il n’est pas très révélateur dans le cas d’un entraînement à court terme. Cependant, on a parfois constaté des changements du NC d’élèves soumis à des programmes visant essentiellement ce changement. ...

Bibliographie

pdf iconDownload PDF (108.2 KB)
pp. 77-80

Appendice 1. Réponses à la MPC cotées préalablement à des fins d'exercice

pdf iconDownload PDF (153.7 KB)
pp. 81-94

Appendice 2. Protocoles de la MPC cotés préalablement à des fins d'entraînement à l'évaluation du taux de fidélité

pdf iconDownload PDF (251.4 KB)
pp. 95-118

Appendice 3. Formulaire du test d'opinions personnelles

pdf iconDownload PDF (82.1 KB)
pp. 119-125


E-ISBN-13: 9782760522763
Print-ISBN-13: 9782760504028

Page Count: 126
Publication Year: 1983