Sexologie: Perspectives actuelles

3. La Structure du jugement moral et l’éducation sexuelle

CHAPITRE PREMIER DIMORPHISME SEXUEL© 1978 – Presses de l’ sité du Québec Univer Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : Sexologie : perspectives actuelles, André Bergeron et Jean-Pierre Trempe (dir.), ISBN 2-7770-0239-9 • SA088N Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés LA STRUCTURE DU JUGEMENT MORAL ET L’ÉDUCATION SEXUELLE Efficacité d’une forme d’éducation sexuelle basée sur le développement des structures formelles de jugement de valeur* Jean-Marc Samson Canada REMARQUES CONCERNANT L’ÉVALUATION DE L’EFFICACITÉ DE L’ÉDUCATION SEXUELLE Lorsqu’il s’agit d’évaluer la qualité et l’efficacité de l’éducation sexuelle individuelle, ou de l’éducation sexuelle de groupe, quatre perspectives principales s’offrent au chercheur ou à l’éducateur sexuel. Il peut d’abord évaluer l’acquisition et la compréhension des connaissances sexologiques acquises par les élèves. Deuxièmement, il peut chercher à vérifier les modifications des conduites sexuelles des élèves, suite à l’activité d’éducation sexuelle. Troisièmement, il peut vouloir déterminer le changement des attitudes des élèves face à la sexualité. Enfin, quatrièmement, il peut se demander comment une expérience d’éducation sexuelle influence-t-elle l’évolution et la transformation des valeurs sexuelles auxquelles adhèrent les élèves. Nous croyons que cette quatrième perspective, axée sur les valeurs, est aujourd’hui capitale, et nous nous permettons de justifier brièvement ce faitl . Information Évaluer l’efficacité de l’éducation sexuelle en utilisant comme critère principal l’acquisition des connaissances sexologiques peut, à * Cette recherche a été généreusement subventionnée par le Conseil des Arts du Canada (subventions S69-1465 et S72-1811). Nous remercions Madame Louise Villeneuve et Messieurs Michel Rainville et Réal Thériault pour la précieuse assistance qu’ils nous ont accordée dans cette étude ; remerciements aussi aux animateurs et aux élèves qui ont bien voulu accepter de participer à ce projet de recherche. 1. Une discussion plus élaborée a été présentée dans notre article "The Objectives of Sex Education" (Samson, 1974).© 1978 – Presses de l’ sité du Québec Univer Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : Sexologie : perspectives actuelles, André Bergeron et Jean-Pierre Trempe (dir.), ISBN 2-7770-0239-9 • SA088N Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés LA STRUCTURE DU JUGEMENT MORAL ET L’ÉDUCATION SEXUELLE Efficacité d’une forme d’éducation sexuelle basée sur le développement des structures formelles de jugement de valeur* Jean-Marc Samson Canada REMARQUES CONCERNANT L’ÉVALUATION DE L’EFFICACITÉ DE L’ÉDUCATION SEXUELLE Lorsqu’il s’agit d’évaluer la qualité et l’efficacité de l’éducation sexuelle individuelle, ou de l’éducation sexuelle de groupe, quatre perspectives principales s’offrent au chercheur ou à l’éducateur sexuel. Il peut d’abord évaluer l’acquisition et la compréhension des connaissances sexologiques acquises par les élèves. Deuxièmement, il peut chercher à vérifier les modifications des conduites sexuelles des élèves, suite à l’activité d’éducation sexuelle. Troisièmement, il peut vouloir déterminer le changement des attitudes des élèves face à la sexualité. Enfin, quatrièmement, il peut se demander comment une expérience d’éducation sexuelle influence-t-elle l’évolution et la transformation des valeurs sexuelles auxquelles adhèrent les élèves. Nous croyons que cette quatrième perspective, axée sur les valeurs, est aujourd’hui capitale, et nous nous permettons de justifier brièvement ce faitl . Information Évaluer l’efficacité de l’éducation sexuelle en utilisant comme critère principal l’acquisition des connaissances sexologiques peut, à * Cette recherche a été généreusement subventionnée par le Conseil des Arts du Canada (subventions S69-1465 et S72-1811). Nous remercions Madame Louise Villeneuve et Messieurs Michel Rainville et Réal Thériault pour la précieuse assistance qu’ils nous ont accordée dans cette étude ; remerciements aussi aux animateurs et aux élèves qui ont bien voulu accepter de participer à ce projet de recherche. 1. Une discussion plus élaborée a été présentée dans notre article "The Objectives of Sex Education" (Samson, 1974). 320 éducation sexuelle notre avis, conduire à confondre ÉDUCATION sexuelle et INFORMATION sexuelle. Chacun sait que l’éducation dépasse la...