Enjeux de l'éthique professionnelle - Tome I

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ENJEUX DE L'ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE_TOME 1

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Table des matières

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pp. 7-8

Préface

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pp. 9-10

Il me fait plaisir de m'associer à cette publication qui revêt un caractère spécial : celui des grandes premières. C'est la première fois au Québec que tant de personnes compétentes en éthique livrent leurs réflexions sur un thème aussi important. C'est encourageant. Ce plaisir est doublé puisque ces personnes proviennent d'orientations et d'horizons diversifiés. ...

Présentation

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pp. 11-13

Ce livre sur les enjeux éthiques de nos sociétés contemporaines est le fruit d'un colloque qui a eu lieu, à l'Université de Sherbrooke les 4 et 5 mai 1995, sous le titre : De la déontologie à l'éthique : un enjeu éducatif ? Ce colloque a été conçu comme un moment important d'une recherche ayant pour objectif de faire un bilan critique de la déontologie à partir de l'expérience québécoise, ...

Introduction Les enjeux de l'éthique professionnelle

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pp. 15-27

Depuis plusieurs années, les questions éthiques sont à la une de plusieurs discussions. Les questions bioéthiques comme l'euthanasie, le suicide assisté, la procréation assistée, la génétique font souvent les manchettes de nos journaux puisqu'elles se retrouvent devant les tribunaux. Mais elles ne sont pas les seules à se poser dans notre société. L'éthique professionnelle fait ...

Partie 1 Quelle fonction ont les comités d'éthique ?

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Chapitre 1 Les comités d'éthique clinique ont-ils une fonction éducative ?

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pp. 31-37

Une façon simple de répondre à cette question, c'est d'en référer à la description du mandat d'un comité d'éthique. Il est assez classique de diviser le mandat d'un comité d'éthique en trois volets. Le premier, c'est celui qui consiste à émettre des avis généraux, parfois appelés déclarations, portant sur des sujets qui préoccupent l'ensemble de la communauté où le comité oeuvre. ...

Chapitre 2 Le Comité d'assistance aux décisions éthiques et le Code d'éthique, Centre jeunesse du Bas-Saint-Laurent

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pp. 39-52

L'intervenant ou l'éducateur se heurte presque chaque jour à des choix dramatiques : Doit-il éviter à tout prix le placement de tel enfant ? Doit-il signaler un incident ou porter plainte au corps policier suite à la confidence de telle jeune fille ? Devant toutes ces questions et bien d'autres, devrait-il se retrancher derrière les lois, les décisions de son supérieur ou ...

Chapitre 3 Fonction éducative des comités de déontologie de la recherhe

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pp. 53-57

La mission des comités de déontologie de la recherche a plusieurs volets. Le plus connu est celui de l'évaluation scientifique et éthique des demandes soumises aux organismes subventionnaires, conformément à leurs exigences en ce qui concerne la recherche chez l'humain et les animaux. L'aspect éducatif de cette mission est moins évident et aussi plus difficile à ...

Chapitre 4 La fonction éducative des comités d'éthique clinique

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pp. 59-67

Les comités d'éthique ont-ils une fonction éducative ? À cette question général, je répondrai, sans trop d'hésitations, de façon affirmative. Les comités d'éthique clinique – ceux dont je traiterai – ont certainement une fonction éducative, du moins si l'on se fie aux mandats de ces comités et à la liste des fonctions qui leur sont généralement reconnues tant par la ...

Partie 2 Comment éduquer à la déontologie ?

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Chapitre 5 La formation éthique

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pp. 71-74

Qui dit formation éthique implique que l'éthique est du domaine de l'apprentissage. Qu'est-ce à dire ? L'éthique est du domaine de la connaissance que l'on peut mettre en action dans un exercice professionnel. C'est ce qu'on nomme la compétence éthique du professionnel¹. Voyons d'abord comment ...

Chapitre 6 Déontologie, éthique et droit : une articulation critique dans un curriculum d'éducation médicale

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pp. 75-77

Monsieur Pierre Fortin a eu la gentillesse de mentionner, en me présentant, que je suis doyen de la faculté de théologie de l'Université de Sherbrooke. Ce fait est indiscutable mais ne doit pas faire illusion en ce qui concerne le point de vue à partir duquel j'ai l'intention de présenter les remarques qui suivent. Ce point de vue est essentiellement celui d'un philosophe que les ...

Chapitre 7 Éducation et déontologie

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pp. 79-92

... Élargir la conception de l'éducation, la libérer de son encadrement traditionnel, telles devraient être les orientations qui s'imposeraient aux agents de l'éducation. Pour y concourir, il faut accepter d'abord la présence de lieux et de formes diverses d'éducation, qu'ils se trouvent dans le système scolaire ou hors de celui-ci. En éducation comme dans d'autres champs d'activité, la ...

Chapitre 8 Coups d'oeil rapides sur notre comportement

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pp. 93-100

On a beaucoup dit et écrit, parfois avec un regard nostalgique sur le passé, sur les conséquences morales de la Révolution tranquille : découverte de la liberté sexuelle, effritement des valeurs traditionnelles, démission des parents à l'égard de leurs enfants, frénésie de l'expérimentation dans les écoles, éclatement de la famille, affaiblissement du sens de la responsabilité, ...

Partie 3 Le retour de l'Éthique et le mouvement de la qualité totale

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Chapitre 9 Éthique et qualité totale

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pp. 103-108

Depuis quand se préoccupe-t-on de qualité ? L'histoire nous enseigne que, dès la plus haute antiquité, on se préoccupait de vérifier la qualité de la nourriture, du bien ou de la main-d'oeuvre qu'on proposait aux nobles. En effet, les goûteurs au service des rois et des nobles n'avaient semble-t-il pas le temps de devenir goutteux, faisant à leur corps défendant les premiers ...

Chapitre 10 Visée de la qualité totale : efficacité ou éthique ?

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pp. 109-113

Lorsque, l'automne dernier, on m'a parlé de ce thème, « éthique et qualité totale », je suis resté perplexe quelque temps... Il est vrai que je me suis intéressé assez intensément a l'approche qualité au cours des dernières années, particulièrement en tant que gestionnaire. Et il est vrai aussi que les questions d'éthique m'ont demandé beaucoup d'énergie, surtout au cours des ...

Chapitre 11 Éthique et qualité à la lumière de la réforme des services de santé et des services sociaux

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pp. 115-119

Aborder les questions de déontologie, d'éthique et de qualité n'est pas une tâche facile, mais cela m'apparaît encore plus ardu quand je regarde l'ensemble des personnes qualifiées qui alimentent les réflexions sur ce sujet depuis hier. Mon expérience de ce domaine demeure très limitée, mais je tenterai néanmoins d'apporter quelques éléments qui pourraient ...

Partie 4 Discussions en atelier

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Chapitre 12 Synthèse des discussions en ateliers

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pp. 123-143

Dans ce chapitre, nous vous proposons une synthèse des propos tenus lors des ateliers qui ont suivi chacune des tables rondes. Ces ateliers avaient une fonction de recherche plutôt qu'une stricte fonction informative. Lors de ce colloque, l'accent a été volontairement mis sur les ateliers, lesquels remplaçaient la traditionnelle période de questions aux conférenciers. ...