Amour et sexualité chez l’adolescent: Programme qualitatif d’éducation sexuelle pour jeunes hommes – Fondements

Chapitre 3 - L'élaboration et la mise en chantier du programme

C H A P I T R E 3 L’ÉLABORATION ET LA MISE EN CHANTIER DU PROGRAMME À la suite de l’analyse des témoignages recueillis, quatre étapes ont été nécessaires pour parvenir au programme Amour et sexualité chez l’adolescent. Il s’agissait, dans un premier temps, de synthétiser les données recueillies afin de les présenter sous forme de propositions intégratrices. Ce processus qui consiste à poser un diagnostic qualitatif quant à la situation étudiée servait aussi de préalable à la seconde étape, soit l’établissement d’un processus de négociation de ces propositions intégratrices afin d’établir des consensus sur le diagnostic émanant des données empiriques. Pour effectuer la deuxième étape, nous avons mis en commun les propositions intégratrices et les consensus obtenus auprès des intervenants pour formuler les objectifs du programme et sélectionner des modèles théoriques nous permettant d’aboutir à la théorie ancrée et concertée du programme. Les modèles théoriques d’intervention qui ont servi de support au programme et le contenu spécifique des ateliers seront présentés dans le prochain chapitre. Enfin, la quatrième étape consistait à former les intervenants aux modèles théoriques et à les superviser. Dans la perspective de la nécessaire collaboration que nous souhaitions établir avec les intervenants qui allaient offrir le programme, nous leur avons d’abord présenté les contenus ayant émergé des entrevues réalisées tant avec les jeunes qu’avec eux. Par la suite, afin de parvenir, avec eux, à des consensus pour intervenir dans une perspective ancrée dans les besoins exprimés dans le milieu, nous avons discuté de propositions intégratrices élaborées en fonction des principales catégories conceptuelles qui se dégageaient des propos tenus à la fois par les jeunes et les intervenants. Nous avons synthétisé les témoignages des deux groupes pour formuler des propositions qui tenaient compte des préoccupations des intervenants et des 124 AMOUR ET SEXUALITÉ CHEZ L’ADOLESCENT adolescents. Six propositions intégratrices ont été présentées aux intervenants . Le tableau 3.1 présente ces propositions ainsi que les catégories conceptuelles qui se sont révélées les plus prégnantes et les plus fréquentes dans les discours de toutes les personnes interviewées. Rappelons que, pour l’élaboration de ces tableaux synthèses, nous avons utilisé la méthode des procédés schématiques décrite dans le chapitre 1. Les propositions intégratrices sont, en définitive, des mises en relation et des analyses des différentes catégories conceptuelles établies après plusieurs analyses d’ensemble du matériel. Le tableau 3.1, intitulé «Les propositions intégratrices», présente donc le fruit de l’analyse finale des entrevues et ne rend compte que des catégories conceptuelles retenues en bout de piste, soit après le processus de codification et de synthèse de l’ensemble des données sous forme schématique , l’analyse des interrelations entre celles-ci et la fidélisation interjuges de la pertinence des propositions intégratrices finalement retenues. La première proposition renvoie au fait que les jeunes sont isolés lorsqu’il s’agit d’aborder les questions qui les préoccupent relativement à la sexualité. Hormis les réactions de contrôle, les intervenants émettent plusieurs interrogations et manifestent un certain scepticisme face à de possibles interventions dans le domaine de la sexualité. La deuxième proposition fait ressortir l’urgence de développer un plan d’action compte tenu du nombre considérable d’épisodes de paternité rapportés par les jeunes qui assument peu ou pas cette paternité. La troisième proposition fait ressortir le fait que les jeunes ont une vision sexiste de la sexualité, qui les conduit à accorder une importance démesurée aux performances sexuelles. La quatrième proposition met l’accent sur les nombreuses difficultés soulignées par les jeunes et les intervenants à entretenir des relations intimes amoureuses et durables. La cinquième proposition pointe les nombreuses réticences de ces jeunes à utiliser des préservatifs. Le plaisir, l’insouciance et les préjugés sexistes sont des obstacles à surmonter pour éviter la paternité orpheline. La sixième proposition concerne l’éducation sexuelle qui miserait sur l’approfondissement de sujets tels que l’amour et les relations humaines. Une attention toute particulière, dans ce contexte, devrait être accordée à l’aspect...