Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans

Table des matières

T© 2007 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de: Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans, Michael Schleifer, ISBN 978-2-7605-1448-5 • G1448N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés TABLE DES MATIÈRES Avant-propos ...................................................................................................... VII Comment mes petits-enfants m’ont poussé à écrire ce livre… ...................... VII La fierté ............................................................................................................. IX La politesse ........................................................................................................ X L’honnêteté ........................................................................................................ X Les émotions ..................................................................................................... XI Remerciements ................................................................................................... XV Introduction ....................................................................................................... 1 À qui s’adresse ce livre? ................................................................................... 1 À quel âge les enfants sont-ils prêts à parler des sentiments et des valeurs? .............................................................................................. 3 Tout parent devrait-il parler de sentiments et de valeurs avec son enfant? ........................................................................................... 6 XVIII Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans© 2007 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de: Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans, Michael Schleifer, ISBN 978-2-7605-1448-5 • G1448N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés Jean Piaget n’a-t-il pas démontré que les enfants ne sont pas en mesure de poser un jugement moral ni de faire un raisonnement moral? .......... 7 Ce que Piaget a vraiment démontré… ............................................................. 8 Aristote (ou quelqu’un d’autre) n’a-t-il pas prétendu que les enfants devaient acquérir de bonnes habitudes avant qu’elles ne leur soient expliquées ou qu’elles fassent l’objet de discussions? ..................... 9 Est-il possible d’apprendre quelque chose de nouveau concernant les valeurs et les sentiments? ....................................................................... 9 Dois-je être philosophe? Est-il nécessaire d’avoir suivi des cours de philosophie? ............................................................................................ 13 Comment ce livre est-il structuré? .................................................................. 14 PARTIE 1 Les valeurs ......................................................................................................... 17 CHAPITRE 1 De quelles valeurs s’agit-il ? ......................................................................... 19 Pour une définition des valeurs… ................................................................... 20 Qu’est-ce qu’une valeur morale? ...................................................................... 21 Les valeurs morales: une simple question d’opinion? Sont-elles toujours subjectives? Ne dit-on pas que «tout est relatif»? ...................... 22 La fessée: est-ce bien ou mal? Pourquoi le «relativisme» ne fonctionne-t-il pas? ................................................................................. 26 Faits et valeurs .................................................................................................. 28 Valeurs religieuses et culturelles ...................................................................... 30 Valeurs fondamentales et universelles ............................................................. 31 CHAPITRE 2 Discuter des valeurs : le rôle du jugement ............................................ 33 Qu’est-ce que le jugement? .............................................................................. 33 Le jugement moral: plus qu’un raisonnement ................................................ 37 Jugements moraux et dilemmes moraux: les différences ............................... 39 Pourquoi avons-nous besoin du jugement? Les limites des règles ................ 40 Jugement, vertus et émotions morales ............................................................ 42 Les enfants, les règles et le jugement .............................................................. 44 Counseling et thérapie: exercice du jugement ............................................... 44 Pourquoi les ordinateurs ne peuvent jouer au bridge: exercice du jugement .................................................................................... 45 Jugement et émotion ........................................................................................ 47 Table des matières XIX© 2007 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de: Valeurs et sentiments des 2 à 5 ans, Michael Schleifer, ISBN 978-2-7605-1448-5 • G1448N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés Dix moyens pour développer un jugement sûr, chez les enfants et chez les adultes ............................................................. 48 1. Classification, tri, dénomination, regroupement .................................... 49 2. Les similitudes .......................................................................................... 49 3. Les différences .......................................................................................... 50 4. L’ambiguïté ................................................................................................ 52 5. Le langage ................................................................................................. 52 6. L’imagination ............................................................................................ 56 7. La pertinence: bonne ou mauvaise distinction? ................................... 57 8. Analogies ................................................................................................... 59 9. Débattre des valeurs et des sentiments, dialoguer, discuter .................. 59 10. Consulter d’autres «juges» ....................................................................... 60 Exercices ............................................................................................................ 63 PARTIE 2 Les valeurs de base ........................................................................................ 81 CHAPITRE 3 L’honnêteté .......................................................................................................... 83 Est-ce mal de mentir? Pourquoi est-ce mal de mentir? ................................. 84 Qu’est-ce qu’un mensonge? ............................................................................. 84 Pourquoi est-ce mal de mentir? (Deuxième tentative) ................................... 85 Humour, sarcasme, exagération, théâtre, imagination ................................... 86 Tact et diplomatie: petits «mensonges pieux» ............................................... 88 Hypocrisie .......................................................................................................... 89 La tromperie: une aptitude cognitive .............................................................. 90 Et la tricherie, est-ce mal? ................................................................................ 90 Qu’est-ce que la tricherie? ................................................................................ 90 Et la tricherie, est-ce mal? Pourquoi? (Deuxième tentative) ......................... 91 Le vol ................................................................................................................. 92 Tenir ses promesses ........................................................................................... 93 Le rôle du jugement: récapitulation ................................................................ 94 Exercices ............................................................................................................ 96 CHAPITRE 4 La politesse ........................................................................................................ 103 Pourquoi...