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© 2002 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de : Comprendre la famille – Actes du 6e symposium québécois de recherche sur la famille, Carl Lacharité et Gilles Pronovost (dir.), ISBN 2-7605-1185-5 Milieu familial des jeunes Québécois de 9 ans, 13 ans et 16 ans L’ L’ L’ L’ L’INTERACTION INTERACTION INTERACTION INTERACTION INTERACTION PARENT PARENT PARENT PARENT PARENT- -- --ENFANT ENFANT ENFANT ENFANT ENFANT : : : : : LA LA LA LA LA PERCEPTION PERCEPTION PERCEPTION PERCEPTION PERCEPTION DES DES DES DES DES ENFANTS ENFANTS ENFANTS ENFANTS ENFANTS1 Carmen BELLEROSE, Élizabeth CADIEUX et Yolaine NOËL Régie régionale de la santé et des services sociaux INTRODUCTION L’un des objectifs généraux de l’Enquête sociale et de santé auprès des enfants et adolescents québécois menée en 1999 par l’Institut de la statistique du Québec est « d’identifier certains facteurs de risque ou de protection d’ordre biologique, psychologique ou social chez les enfants et les adolescents » pouvant être associés à leur santé ou à leur bien-être. L’approche écologique adoptée pour cette enquête permet de considérer une variété de facteurs, notamment des facteurs rendant compte de l’interaction du jeune avec son milieu. Cette conférence porte sur un type d’interaction très présent dans la vie du jeune, soit l’interaction parent-enfant. Notre intention est de décrire succinctement comment ce facteur a été défini et mesuré dans l’enquête et de présenter les résultats 1. Le chapitre 6 du rapport de l’Enquête sociale et de santé des enfants et des adolescents québécois (ISQ, 2002) est consacré à ce sujet. 164 164 164 164 164 Carmen BELLEROSE, Élizabeth CADIEUX et Yolaine NOËL© 2002 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de : Comprendre la famille – Actes du 6e symposium québécois de recherche sur la famille, Carl Lacharité et Gilles Pronovost (dir.), ISBN 2-7605-1185-5 significatifs à ce sujet, pour les jeunes Québécois de 9 ans, 13 ans et 16 ans. Les prochains conférenciers vous indiqueront dans quelle mesure ce facteur s’est révélé associé ou non à leur sujet d’étude. L’interaction parent-enfant ne peut évidemment être cernée de façon exhaustive dans une enquête comme celle-ci. S’appuyant sur les travaux de Marthe Deschesnes et autres (1992, 1997) réalisés dans le cadre de deux enquêtes régionales menées auprès d’adolescents en Outaouais, deux aspects ont donc été privilégiés, à savoir : le soutien affectif démontré par le parent envers son enfant et l’exercice abusif de contrôle de la part du parent. Les dimensions de soutien et de contrôle sont d’ailleurs souvent identifiées dans la littérature, sous divers vocables, comme des composantes importantes de l’interaction parent-enfant (Maccoby et Martin, 1983 ; Rollins et Thomas, 1979). Les données sont recueillies auprès des jeunes eux-mêmes, au moyen de quelques questions intégrées dans un questionnaire autoadministré traitant d’une variété d’autres sujets. Il s’agit donc de la perception qu’ont les enfants de l’attitude de leurs parents à leur égard. L’objectif recherché n’est pas tant d’obtenir une mesure neutre de l’interaction parent-enfant, mais plutôt de constituer des groupes de jeunes ayant des perceptions semblables de l’attitude de leur parent à leur endroit, pour vérifier s’ils présentent aussi une similarité au plan de leurs caractéristiques de santé ou de bien-être. Précisons enfin que les données portent sur la fréquence des comportements des parents et non sur la qualité de l’interaction. DÉFINITIONS Le soutien affectif fait référence à l’acceptation, à l’attachement, au soutien et à la démonstration d’affection physique, permettant à l’enfant de se sentir aimé et apprécié par ses parents. Quatre questions se rapportent à cette dimension positive de l’interaction parent-enfant. Elles sont libellées de la façon suivante : Est-ce que ton parent… – … te complimente sur ce que...

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