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L'enseignant, un professionnel

Christiane Gohier, Nadine Bednarz

Publication Year: 2011

Quelle signification doit-on accorder au terme profession et en quoi l'enseignement serait-il qualifié de profession? Que recouvre l'expression de professionnalisation de l'enseignement et de l'enseignant? À quoi fait-on référence quand on parle du professionnalisme de l'enseignant? Peut-on associer développement professionnel et professionnalisation? Autant de questions qui sont traitées dans ce collectif issu d'un programme de recherche sur la valorisation de l'enseignement en lien avec la formation des maîtres.

Published by: Presses de l'Université du Québec

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Avant-propos

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pp. vii-xxii

L’une des questions les plus débattues actuellement dans le monde de l’éducation est celle du statut professionnel de l’enseignement et, par le fait même, de l’enseignant. L’enseignement est-il une profession, une semiprofession, un métier, un art ? Cette question n’est pas nouvelle, mais elle a resurgi avec beaucoup d’acuité dans la dernière décennie. ...

Table des matières

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pp. xxiii-xviii

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Chapitre 1. L’enseignement en voie de professionnalisation

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pp. 1-20

Les demandes sociales, les remises en question et les critiques adressées à l’enseignement primaire et secondaire ont fait resurgir la problématique de la professionnalisation de l’enseignement en accordant une importance capitale à la formation théorique et pratique, de même qu’à la nécessité de développer l’autonomie et la responsabilité...

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Chapitre 2. Vers une vision renouvelée de la professionnalisation de l'enseignement et de la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant

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pp. 21-56

Nous entendons dans ce chapitre exposer une vision de la professionnalisation de l’enseignement qui se situe dans le débat sur le développement de l’identité des acteurs sociaux aspirant à cette catégorie professionnelle. Il s’agit d’une vision de la professionnalisation de l’enseignement qui diffère...

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Chapitre 3. Les compétences argumentatives, clés essentielles de l'affirmation professionnelle des enseignants

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pp. 57-76

La réforme scolaire des années 1960 s’essoufle et des changements en profondeur sont rendus nécessaires, et ce, à tous les ordres d’enseignement. Cette transformation de la vision des tâches et des responsabilités de l’école est en corrélation avec les transformations continues de la vie collective...

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Chapitre 4. Que pensent les futurs enseignants du primaire et du secondaire de leur future profession ?

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pp. 77-118

Depuis quelques années au Québec, les discours sur l’école publique et sur la formation des enseignants expriment une tendance qui va dans le sens d’une professionnalisation de l’enseignement et de la formation (voir à ce sujet, entre autres, Carbonneau, 1993 ; Perron, Lessard et Bélanger, 1993). Il est toutefois...

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Chapitre 5. Formation continue du personnel enseignant : vers une culture de développement professionnel

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pp. 119-144

Au coeur du mouvement actuel du développement de la profession enseignante, s’inscrit une plus grande reconnaissance de l’autonomie et de la responsabilité professionnelle du personnel enseignant quant aux conséquences de ses propres interventions. Et, en ce sens, nous faisons nôtres les propos de Huberman...

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Chapitre 6. À la recherche d'un idéal professionnel pour la formation des enseignants

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pp. 145-170

Dans le monde de l’enseignement, la question de la professionnalisation peut être abordée sous différents angles, comme l’a bien montré Martha Anadón au premier chapitre. Un de ces angles est celui de la professionnalisation de l’enseignant et renvoie de manière importante à sa formation. Les travaux..


E-ISBN-13: 9782760521506
Print-ISBN-13: 9782760510258

Page Count: 192
Publication Year: 2011