Apprendre: Formation expérientielle stratégique

Table des matières

© 2003 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Apprendre – Formation expérientielle stratégique, Richard L. Côté, ISBN 2-7605-0988-5 TABLE DES MATIÈRES Avant-propos et remerciements ..................................................... VII Témoignage.................................................................................... 1 Introduction .................................................................................. 3 CHAPITRE 1 : FONDEMENTS DU MODÈLE EXPÉRIENTIEL DE FORMATION INTÉGRALE DE LA PERSONNE............................................................ 9 1. Conception de la personne et de la personnalité...................... 11 2. Conception de l’expérience source de formation ..................... 12 2.1 Nature de l’expérience ........................................................ 12 2.2 L’expérience n’est pas en soi source de transformation ..... 14 2.3 Processus de transformation de l’expérience...................... 15 Expérience 1 : Mon esprit me révèle.......................................... 16 3. Nature de l’apprentissage........................................................... 18 3.1 Processus de représentation d’un objet d’apprentissage .... 18 3.2 Manifestation comportementale........................................ 20 3.3 Mesure et évaluation d’une performance d’apprentissage ................................................................... 22 3.4 Performance et apprentissage: les limites de la mesure et de l’évaluation ................................................................ 25 3.5 Changement caractéristique d’un apprentissage ............... 26 XII APPRENDRE • FORMATION EXPÉRIENTIELLE STRATÉGIQUE© 2003 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Apprendre – Formation expérientielle stratégique, Richard L. Côté, ISBN 2-7605-0988-5 4. Nature de l’apprentissage expérientiel....................................... 28 4.1 Un changement intérieur ................................................... 28 4.2 Processus d’interaction interpersonnelle............................ 29 4.3 Un changement significatif du comportement.................. 30 4.4 Résumé ............................................................................... 31 Expérience 2 : Observation, feed-back et transformation de l’expérience.................................................... 31 CHAPITRE 2 : PROCESSUS D’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF ET CONDITIONS ÉDUCATIVES FACILITANTES...................................................... 35 1. Processus d’apprentissage significatif ........................................ 37 1.1 Éléments préconscients issus des expériences antérieures........................................................................... 38 1.2 Processus de perception d’une expérience d’apprentissage 40 1.2.1 Processus de sélection perceptuelle........................... 41 1.2.2 Expérience d’une rupture avec le connu .................. 42 1.2.3 Transformation des schèmes perceptuels.................. 44 1.3 Processus d’abstraction et de symbolisation des éléments d’expérience .................................................. 45 1.3.1 Processus d’abstraction.............................................. 45 1.3.2 Processus de symbolisation....................................... 47 1.3.3 Influence du contexte et des normes liés à la situation d’expérience ........................................ 47 1.4 Processus de création d’une signification psychologique..................................................................... 48 1.5 Généralisation et transfert de l’apprentissage .................... 51 1.6 Changement significatif du comportement....................... 55 2. Conditions du processus d’apprentissage significatif en classe. 56 2.1 Signification logique des contenus d’apprentissage........... 57 2.2 Disponibilité dans la structure cognitive de points d’ancrage............................................................. 58 2.3 Volonté d’apprendre de façon significative........................ 59 2.3.1 Processus de motivation à l’apprentissage significatif.................................................................. 61 2.3.2 Stratégies d’apprentissage.......................................... 67 2.3.2.1 Les stratégies de gestion des ressources d’apprentissage ............................................ 68 TABLE DES MATIÈRES XIII© 2003 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Apprendre – Formation expérientielle stratégique, Richard L. Côté, ISBN 2-7605-0988-5 2.3.2.2 Les stratégies cognitives................................ 73 2.3.2.3 Stratégie cognitive et habileté intellectuelle 75 2.3.2.4 Nature et performance caractéristique des stratégies cognitives ............................... 76 2.3.3 Jugement métacognitif ............................................. 77 3. Éducation, expérience et apprentissage significatif................... 82 4. Attitudes éducatives qui facilitent le processus d’apprentissage significatif ........................................................ 86 4.1 Présence au sens de l’expérience de l’apprenant................ 86 4.2 Reconnaissance de l’altérité................................................ 87 4.3 Ouverture et authenticité de la communication................ 88 5. Considérations pédagogiques liées aux conditions d’intégration significative des expériences d’apprentissage .......................................................................... 90 Expérience 3 : Une expérience d’apprentissage significatif en classe .............................................. 92 CHAPITRE 3 : DÉFINITION D’UNE APPROCHE EXPÉRIENTIELLE DE L’ÉDUCATION................. 95 1. L’expérience ............................................................................... 97 2. L’apprentissage significatif......................................................... 98 3. L’éducation................................................................................. 98 4. L’enseignement.......................................................................... 98 5. Les activités expérientielles d’enseignement...