École et entreprise: Vers quel partenariat ?

3.1. Vers la mise en place d’un partenariat entreprise—école par la recherche-action

Vers la mise en place d’un partenariat entreprise—école par la recherche-action André DOLBEC, Pierre-Paul POIRIER et Lorraine SAVOIE-ZAJC Université du Québec à Hull Dans les pages qui suivent, nous présentons les résultats préliminaires d’une recherche-action amorcée à l’automne 1991. Cette recherche vise à établir une collaboration étroite entre une entreprise papetière, une commission scolaire et une université en vue d’expérimenter et d’évaluer de façon rigoureuse un programme de formation professionnelle au secondaire d’une durée de 900 heures auprès d’étudiants qui veulent obtenir un DEP (Diplôme d’études professionnelles) en pâtes et papiers. Nous décrirons d’abord la démarche poursuivie par l’équipe des formateurs et des chercheurs qui veulent faire, à l’aide d’un diagnostic conjoncturel, l’évaluation du programme tout au long de sa durée. Puis, nous exposerons les stratégies qui ont permis d’élaborer en partenariat les modes d’évaluation des compétences acquises par les élèves et leur niveau de performance sur le marché du travail. La problématique C’est en 1987 que la commission scolaire Lac-Témiscamingue décide d’implanter une option professionnelle visant à former des travailleurs dans le domaine des pâtes et papiers et qu’elle prend les mesures requises pour mettre sur pied un programme de formation professionnelle de 900 heures, pour le 4e secondaire, qui sera sanctionné par le ministère de l’Éducation du Québec et permettra d’obtenir un diplôme d’études professionnelles (DEP). Après une démarche exploratoire, le programme 3.1 144 André DOLBEC, Pierre-Paul POIRIER et Lorraine SAVOIE-ZAJC a été implanté en 1989 afin de répondre aux conditions changeantes de l’industrie papetière. Pendant cette période, la compagnie de pâtes et papiers Tembec s’est associée dans un partenariat afin d’accueillir les élèves dans ses usines pour leur permettre d’y faire leurs stages. Les responsables de la formation à Tembec et ceux du Centre de formation aux adultes de Témiscaming se sont réunis fréquemment et ont rendu visite aux trois autres centres de formation qui offraient un tel programme au Québec. Pour répondre aux besoins de l’entreprise, l’objectif du programme était de former des ouvriers généralistes et polyvalents pour l’industrie. Il visait à permettre aux étudiants : − d’occuper diverses fonctions à l’intérieur d’une usine de pâtes et papiers ; − de connaître les étapes de fabrication, les équipements, les divers départements d’une usine et les tâches connexes ; − de comprendre les principes de fabrication des divers types de pâte ; − de réaliser les différents essais de base sur les pâtes et le papier selon les normes de l’Association canadienne des pâtes et papiers (ACPPP) ; − d’analyser et de réagir aux résultats obtenus lors des différents essais ; − de reconnaître les différents types de machines à papier et d’en connaître les différentes composantes ; − de comprendre et de respecter les principes de sécurité ; et − d’acquérir les connaissances nécessaires pour travailler avec de l’équipement de technologie de pointe. Le programme en était à sa première année d’implantation lorsque les chercheurs de l’Université du Québec à Hull se joignirent à ce partenariat initial afin d’apporter leur expertise dans l’expérimentation et l’évaluation du programme de formation donné aux futurs travailleurs pour en déterminer l’efficience et l’efficacité. Ils ont obtenu au même moment une subvention stratégique du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH) afin d’examiner la relation éducation-travail. Ces derniers. proposaient une méthodologie de recherche collaborative en raison de son caractère systémique et global. Elle permettrait aux différents partenaires de collaborer à la mise en place d’une solution visant à faire évoluer la situation vécue par l’entreprise, à savoir le passage d’une formation en cours d’emploi à une formation«pré-emploi» afin de faire face à la venue des nouvelles technologies qui rendent la formation en cours d’emploi de moins en moins adéquate. Comme sa méthodologie visait à faire apparaître le changement tout en Vers la mise en place d’un partenariat par la recherche-action 145 permettant...