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École et entreprise

Vers quel partenariat ?

Carol Landry, Fernand Serre

Publication Year: 1983

Vingt spécialistes en éducation, en sociologie, en psychologie, en administration, en pédagogie et en andragogie font le point sur les orientations et les diverses formes de collaboration entre les institutions de formation et les milieux socioprofessionnels. Les auteurs expliquent comment a émergé le phénomène du partenariat entre les écoles et les entreprises, puis décrivent quelques expériences sous l'angle des milieux de l'éducation et du travail; enfin, ils posent un regard critique sur ce nouveau paradigme, exposent les principaux enjeux et proposent un modèle d'analyse du partenariat.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Title Page, Copyright

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Table des matières

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pp. vii-

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Introduction

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pp. 1-2

Nous assistons de plus en plus, principalement sous l’impulsion des transformations majeures du travail, à une multiplication de mesures gouvernementales, de programmes de formation et d’activités pédagogiques qui prônent un rapprochement des systèmes éducatif et productif. Dans un tel contexte, le partenariat éducation...

I. Le développement du partenariat

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pp. 3-

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Présentation

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pp. 5-6

Le thème du partenariat a récemment envahi les médias et il jouit d’une vogue sans précédent dans plusieurs champs de la connaissance et des activités humaines et sociales. Dans cette première partie, nous voulons rendre compte de ce phénomène dans...

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1.1. Émergence et développement du partenariat en Amérique du Nord

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pp. 7-28

Au cours de la dernière décennie, les dirigeants des États industrialisés, principalement dans les pays au gouvernement social-démocrate, ont eu tendance à modifier leurs rapports avec les institutions, les organisations et les citoyens en se rapprochant de plus en plus de ceux-ci. Cette tendance correspond au développement...

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1.2. Les pratiques locales du partenariat éducation-travailau Québec

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pp. 29-44

Le partenariat est une relation équitable établie entre plusieurs parties ayant chacune sa mission propre, en vue de travailler en étroite collaboration à la réalisation d’un objectif commun. Cela suppose une définition claire des rôles et responsabilités des partenaires, le partage d’un minimum de valeurs communes sur lesquelles...

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1.3. Évolution de la formation et place du partenariat

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pp. 45-60

Au moment où s’engage une première approche d’ensemble du développement de cette forme relativement nouvelle de travail que constitue le partenariat avec d’autres institutions, nous vous ferons part de quelques réflexions relatives à d’autres évolutions affectant dans le même temps le monde de l’éducation et...

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1.4. Établissements et partenariats en France

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pp. 61-72

Le titre «Établissements et partenariats. Stratégies pour des projets communs» du colloque français, que nous avons organisé à l’Institut national de recherche pédagogique à Paris en janvier 1993 et dont les responsables du colloque de Rimouski m’ont demandé de rendre compte, oriente ma communication, non pas...

II. L’école et les partenariats

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pp. 73-74

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Présentation

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pp. 75-76

Les partenariats peuvent être établis sous l’impulsion de plusieurs organisations du milieu scolaire ou du milieu de travail. Dans cette partie, nous présenterons des études et des résultats de recherche où le partenariat avec le milieu de travail est principalement mis sur pied, organisé et évalué en fonction de la perspective...

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2.1. La collaboration des milieux de travail et l’orientation des jeunes

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pp. 77-86

Après avoir brièvement décrit la situation actuelle de l’orientation professionnelle au secondaire, nous ferons ressortir l’importance de la collaboration des milieux de travail dans ce domaine et nous présenterons diverses pratiques éducatives axées sur le partenariat éducation—travail qui devraient nous inspirer pour améliorer...

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2.2. Le partenariat école-entreprise: le cas des cheminements particuliers en insertion sociale et professionnelle

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pp. 87-100

Nous nous proposons de vous entretenir d’une forme particulière de partenariat école-entreprise : le cheminement particulier de formation visant l’insertion sociale et professionnelle d’élèves de seize à dix-huit ans. Il s’agit d’un modèle de formation en alternance offert à des élèves du secondaire dont les troubles d’apprentissage...

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2.3. L’insertion professionnelle des jeunes en difficulté par le partenariat

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pp. 101-112

Depuis 1989, le ministère de l’Éducation du Québec a mis en place un nouveau programme d’alternance école-travail pour les jeunes de seize à dixhuit ans en difficulté d’adaptation et d’apprentissage. Prépare-t-il bien ces jeunes à leur insertion professionnelle ? Nous présentons une nouvelle définition de l’employabilité...

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2.4. Les partenaires de la formation des jeunes en difficultése prononcent

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pp. 113-124

Au Québec, pour tenter notamment de contrer la situation très difficile que vivent les jeunes adultes en difficulté face à l’emploi, un programme a été mis en place à la fin des années 1980 par le ministère de l’Éducation. Afin de proposer éventuellement des améliorations à ce programme, nous nous sommes basé sur une nouvelle...

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2.5. La problématique du partenariat dans les formations en alternance

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pp. 125-138

Depuis une dizaine d’années, les contacts entre les établissements de formation et certains organismes extérieurs se sont multipliés. Les changements technologiques et le contexte socio-économique de mondialisation exigent de nouvelles qualifications et compétences des futurs travailleurs. Ainsi, les transformations...

III. Les partenariats et l’entreprise

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pp. 139-

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Présentation

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pp. 141-142

Cette partie comporte cinq réflexions issues d’interventions diverses de partenariat avec l’entreprise. Elles s’inscrivent dans la pratique et dégagent des éléments susceptibles d’éclairer et de guider l’orientation future de projets d’implantation de partenariat. Le premier texte fait état de résultats préliminaires d’une...

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3.1. Vers la mise en place d’un partenariat entreprise—école par la recherche-action

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pp. 143-156

Dans les pages qui suivent, nous présentons les résultats préliminaires d’une recherche-action amorcée à l’automne 1991. Cette recherche vise à établir une collaboration étroite entre une entreprise papetière, une commission scolaire et une université en vue d’expérimenter et d’évaluer de façon rigoureuse un programme de formation...

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3.2 Un modèle de formation des formateurs en entreprise dans le cadre de l’alternance travail-études au secondaire

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pp. 157-166

Ce texte tente de combler une lacune observée dans une étude sur la situation de l’alternance école-entreprise (É-E) au secondaire au Québec. Selon le ministère de l’Éducation du Québec (1989 a, b), le Conseil supérieur de l’éducation...

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3.3. Le transfert des apprentissages lors d’une activité de perfectionnement en milieu organisationnel

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pp. 167-186

L’une des missions du système d’éducation réside dans la formation d’une main-d’oeuvre qualifiée. La réalisation de cette mission fait l’objet de débats assidus quant à l’arrimage entre le monde de l’éducation et le marché du travail. Dans une premier temps, cet...

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3.4. Le partenariat peut-il êtreune composante stratégique de la formation en entreprise?

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pp. 187-198

Notre analyse porte sur un type particulier de partenariat. Il s’agit de ces liens, qui parfois prennent la forme d’offres de services, qui se nouent entre des établissements d’enseignement et des entreprises dans le domaine de la formation continue. Nos propos...

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3.5. L’expérience des actions Nouvelles Qualifications en France et l’émergence d’opérateurs collectifs

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pp. 199-208

En France, les actions Nouvelles Qualifications mettent sur pied une nouvelle forme de partenariat entre les entreprises et les centres de formation. Nous nous proposons de présenter les caractéristiques de ce partenariat, ainsi que son fonctionnement et ses effets sur les différentes catégories d’acteurs et les organisations engagées...

IV. Réflexions critiquessur le partenariat

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pp. 209-210

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Présentation

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pp. 201-202

Deux exposés constituent la dernière partie de cet ouvrage. Ils offrent une réflexion critique du partenariat. Dans le premier texte, Claude Laflamme tente de démontrer qu’une certaine réflexion sociologique sur le partenariat éducation–travail réalise un détournement de la construction d’un objet d’étude. La dimension critique...

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4.1. Le partenariat éducation-travail pour qui?

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pp. 203-214

Même si les propos que nous tenons n’ont aucune prétention scientifique, ils n’en proviennent pas moins d’une longue expérience de recherche menée, depuis près d’une quinzaine d’années, sur l’insertion professionnelle des jeunes Québécois. Cette démarche a commencé par l’analyse des fonctions du système d’enseignement...

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4.2. Le partenariat école-entreprise: le moment est mal choisi

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pp. 215-242

«À son âge, on ne le changera jamais », pourrait-on dire en me voyant revenir avec une autre perspective critique. C’est peut-être vrai qu’on n’arrivera pas à me changer sur ce point, mais je ne suis pas tenté d’en faire d’abord une question de...

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Conclusion générale et proposition d’un cadre d’analyse du partenariat

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pp. 243-

Conclure un tel ouvrage n’est pas une mince affaire puisque l’objet du partenariat a été abordé sous différents angles qui portent tantôt sur des fondements et des aspects contextuels, tantôt sur des résultats de recherche à propos de diverses expériences de formation en partenariat sous l’autorité principale de l’école ou...

Provenance institutionnelledes auteurs

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pp. 251-253

Back Cover

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E-ISBN-13: 9782760521018
Print-ISBN-13: 9782760507753

Page Count: 264
Publication Year: 1983