We cannot verify your location
Browse Book and Journal Content on Project MUSE
OR
title

Comment enseigner les concepts

Vers un système de modèles d'enseignement

Rachel Desrosiers

Publication Year: 1983

Pierre angulaire de la pensée structurée, le concept est le symbole qui désigne ou représente la réalité. Manier efficacement les concepts, cela signifie qu’on exprime justement le réel, que l’on est capable à la fois de raisonner, de déboucher sur des conclusions et de défendre logiquement des opinions. Cela signifie également que l’on est capable de détecter et d’exprimer les nuances et les multiples facettes que comporte le réel lui-même.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Title Page, Copyright Page

pdf iconDownload PDF (175.9 KB)
 

read more

Préface

pdf iconDownload PDF (153.2 KB)
pp. 9-10

Le monde de l’éducation connaît une prolifération accrue d’interlocuteurs venus d’horizons les plus variés. L’arène où ils évoluent est essentiellement publique, donc souvent le siège de joutes idéologiques dont les enjeux sont sociaux, économiques ou politiques. Le vocabulaire exprimant ces enjeux détermine des discours multiformes qui deviennent péremptoires, car à défaut de susciter le dialogue, ils impressionnent. L’unité d’une armature conceptuelle propre à l’éducation leur manque. Le livre de la professeure Rachel Desrosiers-Sabbath...

Table des matières

pdf iconDownload PDF (136.6 KB)
pp. 11-12

read more

Remerciements

pdf iconDownload PDF (126.6 KB)
pp. 13-14

La présente publication fait partie d’une recherche effectuée en vue de développer un système d’individualisation des apprentissages. Le Fonds F.C.A.C. pour l’aide et le soutien à la recherche a soutenu ce projet. La mise en oeuvre de l’ouvrage a nécessité d’autres collaborations, et je voudrais souligner l’apport particulier des enseignants et enseignantes inscrits aux programmes d’études avancées en éducation...

read more

Introduction

pdf iconDownload PDF (135.2 KB)
pp. 15-18

L’ouvrage présente une approche pour l’enseignement des concepts et le développement des habiletés à conceptualiser. Certes, plusieurs auteurs ont déjà théorisé sur la notion de concepts et leurs écrits ont influencé l’action des enseignants dans leurs interventions en classe. Cependant, maintenant que la pédagogie s’éloigne des attaches philosophiques et s’oriente...

read more

Chapitre 1_À propos des concepts

pdf iconDownload PDF (237.8 KB)
pp. 19-32

Il existe une théorie, soit tout un ensemble de thèses, d’interprétations et d’énoncés cohérents, sur la nature du concept, la façon de l’enseigner et le développement des habiletés impliquées dans le processus visant son acquisition. La réflexion théorique est fondamentale pour qui veut enseigner les concepts, promouvoir leur apprentissage et éveiller...

read more

Chapitre 2_La pédagogie dans l'enseignement des concepts et le développement des habiletés à conceptualiser

pdf iconDownload PDF (232.9 KB)
pp. 33-46

La pédagogie définie par Mialaret (1979 ; p. 334) comme « un effort de réflexion sur l’action éducative » joue un rôle important dans le processus d’acquisition des concepts et le développement des habiletés à conceptualiser ; ce rôle est d’autant plus primordial, qu’au-delà des acquisitions relevant du domaine cognitif, le modèle promeut des valeurs éducatives plus larges. Nous...

read more

Chapitre 3_Un modèle d'enseignement des concepts

pdf iconDownload PDF (293.9 KB)
pp. 47-58

L’avènement d’un modèle d’enseignement comme celui de tout modèle qui représente une réalité du monde physique, mathématique ou autre, trouve sa justification dans un ensemble d’événements qui impriment une orientation de recherche et dans des questions ou des directives intégrées au contexte plus compréhensif de l’éducation ou de la pédagogie. Cette constatation...

read more

Chapitre 4_Quelques applications du modèle d'enseignement des concepts

pdf iconDownload PDF (484.7 KB)
pp. 59-94

La connaissance d’un modèle d’enseignement demeure stérile si elle n’est pas complétée par un entraînement systématique en vue de son utilisation en classe. Pour amorcer cet entraînement, nous recourrons à des témoignages d’enseignants qui ont expérimenté le présent modèle, de même qu’à leurs essais auprès de différents groupes d’apprenants. Essais et tâtonnements...

read more

Conclusion_Usage de l'ordinateur ^pour l'enseignement des concepts

pdf iconDownload PDF (132.9 KB)
pp. 95-96

Nous ne voudrions pas conclure cet ouvrage sur un modèle d’enseignement des concepts, sans laisser entrevoir le rôle que l’ordinateur pourrait jouer comme support aux étapes capitales de la démarche. Cette intégration de l’ordinateur est à l’état de projet et n’a donné lieu, encore, à aucune expérimentation. À cette phase de notre réflexion, nos perspectives sont les suivantes...

Bibliographie

pdf iconDownload PDF (483.4 KB)
pp. 97-102


E-ISBN-13: 9782760520424
Print-ISBN-13: 9782760503496

Page Count: 102
Publication Year: 1983