Activités sensorielles et motrices: Éducation rééducation

Chapitre 2. Les jeux

CHAPITRE II LES JEUX LES JEUX 39 Le jeu est à la fois une activité physique et mentale. Il suppose la liberté, permet une préparation de l’enfant à la vie ainsi qu’une découverte et une compréhension de la vie et du monde. Pour lui, le jeu, c’est son métier. La personnalité de l’enfant s’exprime par le jeu qui est sa première expression corporelle. Chaque jeu met en œuvre un certain nombre d’aptitudes motrices, sensorielles, intellectuelles et affectives dans une proportion variable selon qu’il s’agisse, par exemple, d’une ronde ou d’une partie de dames. Selon le jeu, différents facteurs psychomoteurs seront influencés tels : force physique, détente et rapidité du mouvement, souplesse et coordination, équilibre et spatialisation, habileté, oculo-motricité, audio-motricité, tact, mémoire, compréhension, analyse et synthèse des situations, verbalisation, stabilité du comportement, volonté, entraide, coopération, et enfin communication. La vraie signification du jeu est celle que l’enfant lui donne selon son âge. Ainsi pour le bébé, le jeu est un apprentissage psychomoteur et une exploration lui procurant du plaisir. Pour le jeune enfant, le jeu permettra de compléter la conquête de son propre corps et l’exploration d’une zone plus vaste du monde environnant. C’est donc là une période de transition avec une signification plus globale du jeu, mettant en cause toute sa personnalité naissante. Pour l’enfant d’âge scolaire, le jeu est une compensation physique et la découverte d’une satisfaction morale. C’est un domaine privilégié qui est son propre bien, où il est son maître et où l’adulte n’intervient pratiquement pas. Le jeu prend donc une signification globale à l’âge scolaire. 40 ACTIVITÉS SENSORIELLES ET MOTRICES Le jeu présente donc : — une détente physiologique nécessaire compensant pour les efforts cérébraux et la stabilité passive exigés par la scolarisation ; — une éducation très utile du geste et de la motricité, aidant aussi à l’intégration sensori-motrice ; — une préparation à la vie en société. Il y a succession entre les jeux actifs pour lesquels l’adolescent joue un rôle personnel, et les jeux passifs où il se plaît à être un simple spectateur. L’adolescent devient apte à contrôler son jeu, à organiser une sorte de va-etvient entre les diverses zones de sa personnalité, et à maîtriser son énergie débordante. Nous avons sélectionné des jeux qui peuvent s’adresser à l’un ou l’autre des groupes d’âge des enfants. Chaque type de jeux apporte un appui au développement psychomoteur de l’enfant. JEUX DIVERS Le bébé est à l’âge de l’exploration ; il faut donc favoriser cet apprentissage. Tout en le laissant libre, nous mettons à sa disposition des objets qui éveillent sa curiosité et l’incitent à découvrir (hochet, cubes, contenants de plastique avec couvercles, miroir au mur à sa hauteur, poupée, etc.). Les âges suggérés à chacun des jeux sont soit chronologiques ou mentaux. Ces jeux peuvent s’adresser aux enfants ayant une bonne performance motrice ou aux enfants présentant un handicap physique ou mental. Connaissant les enfants que vous avez à votre charge, vous serez plus aptes à juger s’ils peuvent y participer ou non. Cache-cache Clientèle. Bébé à 3 ans. Matériel. Couverture, balle. Objectif. Éduquer la motricité globale, l’attention. L’enfant se cache en boule sous une couverture ; à notre signal, il doit sortir le plus rapidement possible pour nous rejoindre. On cache une petite balle sous la couverture. L’enfant doit courir à quatre pattes pour aller la chercher et doit revenir la porter lentement comme la tortue. La boite épinglée Clientèle. Bébé à 5 ans. Matériel. Épingles à linge grosses ou petites selon l’âge, boîte. Objectifs. Éduquer la motricité fine (contrôle et coordination des mains, des doigts et des yeux). Demander à l’enfant de mettre des épingles à linge autour d’une boîte de chaussure ou autre contenant, dans un certain laps de temps. Le médecin magique Clientèle. Bébé à 4 ans. Matériel. Règle. Objectifs. Éduquer le schéma corporel, les sensations tactiles. L’enfant doit guérir les parties de votre corps qui sont malades : mal de tête, blessure à la jambe, au bras, douleurs au dos, mal d’oreille, mal de...