Activités sensorielles et motrices

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Title Page and Copyright

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Remerciements

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pp. vii-

Nous désirons remercier tous les professionnels (médecins, psychologues, ergothérapeutes, psychomotriciens, enseignants), directeurs d’école, enfants et adolescents pour les renseignements précieux qu’ils ont bien voulu...

Préfaces

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pp. ix-x

L’activité physique sous toutes ses formes y est représentée, nous savons quelle importance elle joue dans le développement cognitif de l’enfant ; elle permet entre autres l’exercice de fonctions mentales, l’adaptation au monde environnant, la socialisation. Sans elle, la pensée ne peut acquérir la réversibilité opératoire ni accéder au...

Table des matières

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pp. xi-xiii

Introduction

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pp. 1-4

Deux écoles de pensée ont tenté de systématiser l’éducation sensorielle et motrice : ce sont la psychomotricité européenne, basée sur les théories psychanalytiques, et l’apprentissage moteur américain (motor learning) qui se base sur la recherche expérimentale des activités sensorielles et motrices. Quelle que...

Chapitre 1. Les exercices

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pp. 5-35

Au cours de la maturation motrice, l’enfant qui évolue normalement, montre des périodes d’hésitation devant une nouvelle situation, de légères décompensations, notamment avant de passer d’une étape bien acquise, mais rudimentaire, à un niveau supérieur. Les premiers pas, la préférence latérale de la main, l’obtention...

Chapitre 2. Les jeux

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pp. 37-70

Le jeu est à la fois une activité physique et mentale. Il suppose la liberté, permet une préparation de l’enfant à la vie ainsi qu’une découverte et une compréhension de la vie et du monde. Pour lui, le jeu, c’est son métier. La personnalité de l’enfant s’exprime par le jeu qui est sa première...

Chapitre 3. Les sports

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pp. 71-109

Il faut stimuler l’intérêt de l’enfant à pratiquer un sport, car c’est une des motivations possibles dans la vie. Le sport prépare l’enfant et l’adolescent à ses responsabilités futures, forme le caractère, affermit le courage et la volonté, aiguise l’acuité sensorielle et motrice, éveille l’intelligence et incite au dépassement...

Chapitre 4. Arts et expression

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pp. 111-162

Souvenons-nous des récitations de notre enfance que nous déclamions immobiles, raidis dans l’application, sans faire de geste, sous peine de nous voir accusés de « bougeotte ou de gesticulation ». Nous ressentions ces textes comme glacés, ennuyeux, parce que nous ne savions pas les ressusciter, c’est-à-dire les animer...

Chapitre 5. L'artisanat

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pp. 163-184

Le premier problème que rencontre celui qui débute en artisanat est l’appréhension qu’il doit surmonter et le secret, pour celui qui veut développer son talent, est la concentration. L’artisanat exige tout de même un certain degré d’attention, de concentration et beaucoup de patience...

Chapitre 6. Les jouets

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pp. 185-236

Le mot jouet a un sens beaucoup plus large qu'on pourrait le penser. Ainsi, ce peut être tout objet qui peut servir à amuser l'enfant, en exerçant et en développant ses facultés. Dans L'enfant et les jouets, une définition¹ assez précise est donnée, à savoir : « tout objet extérieur sur lequel l'enfant exercera une activité gratuite de répétition...

Conclusion

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pp. 237-

L’aspect ludique que nous avons donné à cet ouvrage est, selon nous, le meilleur moyen de rejoindre les jeunes et de les intéresser à leur propre développement. Les situations proposées vont éduquer, cultiver l’habileté manuelle et améliorer l’habileté corporelle, car l’enfant aura à faire des efforts de...

Bibliographie

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pp. 239-243

Lexique

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pp. 245-246

Index des activités

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pp. 247-250

Index

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pp. 251-255