Évaluation créative: Une approche systémique des valeurs

Avant-propos

AVANT-PROPOS Le domaine de l’évaluation des apprentissages se présente comme un carrefour sémantique. D’une part, nous y trouvons une multitude d’idées souvent contradictoires sur la nature même du concept, d’autre part, nous y trouvons un manque de principes sur la façon dont l’évaluation des apprentissages (affectifs, cognitifs et psychomoteurs) se conçoit et s’organise sous la forme d’un processus décisionnel. L’évaluation créative : ces mots évoquent la variété sur le plan didactique, la flexibilité sur le plan méthodologique et la responsabilité sur le plan de l’utilisation de l’information. Ce livre présente une nouvelle conception de l’évaluation et combine l’émergence de deux courants de pensée : l’un se situe plus spécifiquement dans le champ du contenu évolutif de l’évaluation, et l’autre se situe plus généralement sur le plan de l’expertise méthodologique. L’approche nouvelle de l’évaluation n’est plus seulement une affaire de précision, de mesure au sens classique du terme, avec utilisation de tests verbaux, etc. ; c’est aussi une question d’observation, de responsabilité vis-à-vis de l’information, de flexibilité. L’interprétation se transforme en une démarche d’action collective ou en recherche-action où tous les acteurs sont responsables de l’utilisation de l’information (Stake, 1975). L’objectivité devient un accord intersubjectif des partenaires dans la réforme (Cardinet, 1979). Simultanément, la nouvelle alternative de l’évaluation repose sur une conception de la science non plus positiviste, mais fondée sur une vision du monde relativiste où on intègre la compréhension ainsi que la prédiction. Selon Kuhn (1970), la façon dont les sciences et l’histoire des sciences sont enseignées à tous les niveaux de formation n’a plus rien à voir avec la façon dont les hommes de science travaillent, ni avec l’histoire de la mutation de la pensée scientifique. Il existe évidemment un facteur de décalage entre le moment de la naissance d’un paradigme et son intégration dans la société, de ses implications et de ses conséquences. Toutefois, ce décalage, ce déséquilibre devrait être corrigé par 2 L’ÉVALUATION CRÉATIVE les intervenants à différents niveaux de la filière des formateurs, si nous leur fournissons les outils adéquats. Aujourd’hui, nous sommes confrontés à ce problème, particulièrement en éducation. Les questions qui nous préoccupent sont les suivantes. — Comment intégrer la compréhension dans une démarche scientifique d’évaluation ? — Comment emboîter le pas pour arriver à une évaluation effective ? — Comment assumer ses responsabilités sur tout le parcours du processus de l’évaluation ? Du point de vue méthodologique, cela signifie qu’il nous faut un nouvel outil, un outil qui soit réellement le prolongement de la pensée humaine et qui puisse répondre aussi bien aux exigences de la science (l’objectivité) qu’à celles de l’art, du global (la subjectivité). Il y a sans doute plusieurs façons d’aborder une situation d’évaluation, comme il y a plusieurs facteurs à considérer dans chacune de ces situations. C’est pourquoi nous faisons appel à la pensée créative pour nous sortir de cette impasse. Le livre s’adresse à toutes les personnes intéressées par la stratégie d’évaluation en général. Toutefois, pour être plus précis, disons que ce livre est un outil que nous voulons présenter aux acteurs faisant partie de la filière de la formation de la personne, de la maternelle à l’université. Le lecteur ne devrait pas s’attendre à trouver dans ce livre des techniques poussées sur le concept de la mesure, encore moins des méthodes statistiques ; ce n’est pas le but de cet ouvrage, car il existe de nombreux écrits pour ces domaines spécifiques. Cependant, le lecteur trouvera une démarche globale pour éclairer une situation d’enseignement à partir d’un modèle systémique. L’organisation du livre se présente en quatre parties subdivisées en modules, ce qui permet de mieux concentrer l’attention autour des concepts. L’ensemble du livre se veut global ; le contenu de chacune des parties est organisé pour éclairer une facette différente du processus décisionnel. Dans chaque module, nous avons présenté les éléments essentiels pour concentrer le plus possible...