Évaluation créative: Une approche systémique des valeurs

Glossaire

GLOSSAIRE Le présent livre concernant l’évaluation créative en apprentissage se veut un outil assez complet sur le plan de la méthodologie de l’évaluation; certains mots peuvent être nouveaux pour le lecteur, tandis que d’autres, utilisés couramment, peuvent prendre dans ce livre un sens différent. Ce glossaire définit ces mots dans le contexte approprié à l’éducation créative. D’autres mots qui demandent certaines explications sont définis à l’intérieur du texte. Toutefois, pour obtenir des explications plus complètes au sujet des autres termes en mesure et en évaluation, le lecteur plus curieux peut toujours se référer aux dictionnaires de l’éducation 1 2 3 4 . 1. GOOD, Carter, V., Dictionary of Education, 3e Edition, New York, McGraw-Hill Book, Company, 1973. 2. FOULQUIE, Paul, Dictionnaire de la langue pédagogique, PUF, Paris, 1971, 492 pages. 3. MIALARET, Gaston, Vocabulaire de l’éducation, PUF, Paris, 1979, 457 pages. 4. DE LANDSHEERE, Gilbert, Dictionnaire de l’évaluation et de recherche en éducation, PUF, Paris, 1979, 338 pages. GLOSSAIRE 375 Achievment test5 : test qui est publié ou test fait en classe dans le but de mesurer le degré de réalisation des objectifs dans un sujet ou un ensemble de sujets. Agent: toute personne impliquée dans une stratégie d’évaluation. Analyse de conception : façon de se représenter la réalité d’un objet, de le connaître à partir des étapes suivantes : étude de ses fonctions, de son évolution, de son environnement, de sa finalité et de sa structure. Analyse des besoins6 : processus par lequel on identifie les facteurs qui sont susceptibles de diminuer les écarts entre la situation réelle et la situation désirée. Habituellement une analyse des besoins se fait par une approche structurée et formelle, mais un professeur créatif et expérimenté peut la faire de façon informelle. Analyse de questions : analyse de la performance d’un étudiant pour chacun des « items »7 d’un test. Cette analyse consiste à examiner les réponses aux questions du test, en appliquant une technique mathématique pour obtenir deux indices: la difficulté et la discrimination, sur chacun des items du test. Analyse systémique d’une situation d’enseignement : se donner une vision d’ensemble des principaux facteurs qui interviennent dans la situation au point de vue du contexte, de l’intervention pédagogique, du processus d’apprentissage et des résultats. C’est aussi apprécier l’importance relative de ces facteurs les uns par rapport aux autres, se donner une idée de leurs interactions. En somme, c’est concevoir un modèle (voir la deuxième partie de ce livre). Appel de l’humain : le concept de l’appel de l’humain que nous avons employé à plusieurs reprises montre la finalité de l’acte éducatif qui est de conduire l’apprenant vers son autoréalisation. Aujourd’hui plus que jamais, dans le tourbillon du virage technologique, nous devons être sensibles aux différentes tensions qui existent dans le monde. C’est ça l’appel de l’humain. Comment établir l’équilibre ? Nous avons besoin de personnes compétentes à l’esprit intègre, large, pour changer le sens des expériences humaines dans le sens des valeurs. Nous savons qui parle au nom des nations mais nous ignorons qui parle au nom de la personne humaine. Pour capter l’appel de l’humain nous avons besoin de former des personnes de façon harmonieuse sur tous les plans : affectif, cognitif, comportemental. La sagesse est la fusion parfaite de l’intelligence et de l’amour. Apprendre : acquérir des connaissances, un savoir des choses. Ex.: apprendre à faire des mathématiques. Il faut apprendre à l’élève à créer plutôt qu’à recopier inconsciemment ce qui a été créé par d’autres. 5. On pourrait traduire ce terme par « test de progrès ». 6. Une traduction de « Need Assessment ». 7. Une question d’un test. 376 L’ ÉVALUATION CRÉATIVE Apprendre à apprendre : cette expression est utilisée pour désigner l’ apprentissage d’une manière d’être dans le monde ; on dit que le savoir et le savoir-faire conduisent à apprendre à apprendre. Apprentissage ouvert sur le monde : apprendre aux élèves à créer. Il s’agit de leur faire comprendre le rôle social, naturel de la personne humaine. La façon la plus fondamentale pour un homme d...