Évaluation créative: Une approche systémique des valeurs

Table des matières

TABLE DES MATIÈRES PRÉFACE ......................................................................................................................VII TABLE DES MATIÈRES ............................................................................................... IX AVANT-PROPOS ............................................................................................................1 INTRODUCTION GÉNÉRALE ......................................................................................5 LE PLAN DU PROCESSUS DE L’ÉVALUATION CRÉATIVE EN APPRENTISSAGE...................................................................................................12 PREMIÈRE PARTIE : - LE SYSTÈME DE VALORISATION ...................................13 Interrogation en guise d’introduction .............................................................................15 Module 1 — Les valeurs de base de l’évaluation créative .........................................17 A. Objectifs du module .......................................................................................17 B. Le pluralisme et le personnalisme : deux valeurs à harmoniser en évaluation 17 C. L’objectivité : une affaire de volonté ..............................................................21 Module 2 — Les quatre préceptes du processus de l’évaluation créative ................25 A. Objectifs du module ..............................................................................................25 X L’ÉVALUATION CRÉATIVE B. Comprendre les choses et agir dans le sens de cette compréhension : saisir la force motivationnelle qui pousse les gens à agir. ........................................................... 26 C. Utiliser et décrire la pensée concéptuelle dans une démarche d’évaluation créative : savoir dégager de la linguistique des concepts analytiques .................................. 28 D. Savoir dégager les questions fondamentales : éclairer le concept de façon significative ........................................................................................... 32 E. Convergence des divergences : savoir utiliser les courants naturels pour régler son évaluation ............................................................................................ 35 Module 3 — L’analyse psychosociologique d’une valeur .........................................43 A. Objectifs du module ............................................................................................43 B. Le besoin et son orientation : l’orientation de la force motivationnelle fait la différence ........................................................................ 44 C. Éduquer aux valeurs : c’est changer le sens de l’expérience humaine ...............................................................................................................47 D. Le jugement de valeur : pivot de l’évaluation créative ........................................50 Module 4 — Une prise de conscience à la grandeur de la planète ............................53 A. Objectifs du module ............................................................................................53 B. Un regard sur notre héritage : un naufrage ..........................................................54 C. Un regard sur notre futur : les rivages .................................................................56 D. Regard sur notre avenir : un présage pour l’appel de l’humain............................64 Module 5 — Une stratégie pour clarifier les valeurs .................................................67 A. Objectifs du module ............................................................................................67 B. Une approche à l’éducation « valeurs et morale » pour augmenter la compétence dans le processus de prise de décision .........................................68 C. L’organisation globale d’une stratégie pour un dilemme de valeurs ........................................................................................ 70 D. Opérationnalisation du dilemme de valeurs .........................................................73 Interrogation en guise de conclusion ..............................................................................77 DEUXIÈME PARTIE - LE SYSTÈME DE MODÉLISATION ...................................79 Interrogation en guise d’introduction .............................................................................81 Module 6 — Le modèle systémique : son processus décisionnel ..............................85 A. Objectifs du module ............................................................................................85 B. Les préceptes de l’évaluation systémique ............................................................85 C. Le cadre conceptuel de l’évaluation systémique ..................................................88 D. Le processus interactionnel de l’évaluation systémique ......................................92 TABLE DES MATIÈRES XI Module 7 — Le modèle systémique : sa composition rationnelle ...............................99 A. Objectifs du module ..............................................................................................99 B. Définition formelle d’un système ........................................................................100 C. Définition fonctionnelle d’un système ................................................................108 Module 8 — Le modèle systémique : son interprétation fonctionnelle ....................119 A. Objectifs du module ............................................................................................119 B. L’interprétation de la méthode systémique .........................................................120 C. L’interprétation fonctionnelle .............................................................................136 Interrogation en guide de conclusion ..............................................................................141 TROISIÈME PARTIE - LE SYSTÈME DE COMPRÉHENSION ................................145 Interrogation en guise d’introduction ..............................................................................147 Module 9 — L’équilibration des deux cerveaux dans l’évaluation effective ...........151 A. Objectifs du module ............................................................................................151 B. La différence fonctionnelle entre les deux cerveaux ...........................................153 C. Implication pour l’apprentissage .........................................................................154 D. L’alternative : développer le cerveau gauche et libérer le cerveau droit ............. 155 Module 10 — L’autorégulation dans l’évaluation effective ......................................159 A. Objectifs du module ............................................................................................159 B. Nature de l’autorégulation ...................................................................................160 C. Peut-on dépasser ces alternatives et intégrer l’aptitude à la compréhension des phénomènes ? ................................................................................................... 161 Module 11 — L’acceptation globale de la dimension humaine dans l’évaluation effective ..............................................................................167 A. Objectifs du module ........................................................................................... 167 B. Les caractéristiques globales de l’esprit humain comme instrument d’évaluation .......................................................................................169 C. La pensée systémique ......................................................................................... 170 D. La pensée créative et la pensée critique ............................................................. 173 E. Le concept de la créativité .................................................................................. 176 F. Les trois niveaux du savoir conscient ................................................................. 177 G. Vers un triptyque de la conscience ..................................................................... 178 XII L’ÉVALUATION CRÉATIVE Module 12 — La validation des instruments de mesure dans l’évaluation effective ............................................................................................................ 189 A. Objectifs du module ........................................................................................... 189 B. Le processus de l’activité scientifique ................................................................ 190 C. Les critères pour contrôler la valeur de l’instrumentation .................................. 193 Module 13 — L’organisation des objectifs...