Évaluation créative: Une approche systémique des valeurs

Module 11 — L’acceptation globale de la dimension humaine dans l’évaluation effective

MODULE 11 L’ACCEPTATION GLOBALE DE LA DIMENSION HUMAINE DANS L’ÉVALUATION EFFECTIVE A. OBJECTIFS DU MODULE« Nos connaissances ne proviennent ni de la sensation ni de la perception seules mais de l’action entière dont la perception ne constitue que la fonction de signification, le propre de l’intelligence n’est en effet pas de contempler mais de transformer.» (J.L. LeMoigne, 1977)«Il faut faire l’apprentissage de la créativité pour lire l’information sur la sphère de l’univers.» (Joël De Rosnay, 1975) L’évaluateur créatif est conscient que le contexte idéal pour l’étude des phénomènes est le cadre naturel. Il est conscient aussi qu’il est nécessaire de décrire les phénomènes pour les rendre intelligibles. Un autre aspect fondamental qu’il ne faut pas négliger dans le processus de l’évaluation créative est de faire le partage entre l’intuition créative et la compréhension. De plus, l’évaluateur créatif sait également que l’instrument le plus complet et le plus puissant dont il dispose est son esprit. Ce module présente un ensemble d’éléments qui caractérise la dimension humaine dans le processus d’évaluation créative. 168 LE SYSTÈME DE COMPRÉHENSION Le concept le plus complexe à comprendre en évaluation systémique et créative est sans doute la dimension humaine à la base de l’expertise. La personne humaine est en quelque sorte confondue à toutes les étapes de la stratégie d’évaluation : l’instrumentation matérielle, l’administration, la cueillette des informations, l’analyse, l’interprétation des données et, finalement, la communication des résultats. Par contre, dans une démarche classique d’expertise scientifique, on pourrait dire que la personne humaine est une variable indépendante et une variable interactive, ce qui cause des difficultés d’interprétation. Le but du présent module est de faire prendre conscience de la richesse de la dimension humaine et de l’aspect phénoménologique de la signification des choses, lors de l’interprétation des observations. L’évaluation systémique s’intéresse aux interactions, à la réciprocité, à la différence, au personnalisme, au pluralisme par le globalisme, à la compréhension, la perception et refuse de manipuler l’environnement; tandis que l’évaluation classique s’intéresse à la manipulation, à la prédiction, à la précision et aux normes. Pour bien mettre en évidence l’importance de l’esprit humain, plusieurs concepts sont discutés au cours de ce module tels la pensée systémique, la pensée critique et le concept de la créativité comme moyen de libérer le cerveau droit et d’enrichir l’évaluation. L’organisation du savoir en trois niveaux de conscience et une façon originale d’imaginer une taxonomie pour intégrer et réunir les trois niveaux au savoir se rapportant aux domaines affectif, cognitif et psychomoteur sont autant de fonctions auxquelles l’esprit humain se consacre. De façon plus précise, les objectifs de ce module sont les suivants : • définir globalement les caractéristiques de l’intellect comme instrument d’évaluation ; • faire réfléchir l’apprenant sur le rôle complémentaire de la pensée systémique comme moyen pour aider à organiser les multiples connaissances ; • montrer les différences fondamentales qui existent entre la pensée critique et la pensée créative et surtout leur rôle complémentaire ; • sensibiliser l’évaluateur créatif aux rôles des deux cerveaux en apprentissage ; • présenter quelques principes et soulever une discussion sur l’organisation du savoir conscient ; • présenter un modèle concret pour l’organisation du savoir conscient ; • finalement, présenter une taxonomie pour l’organisation des niveaux du savoir conscient. L’ACCEPTATION GLOBALE DE LA DIMENSION HUMAINE 169 B. LES CARACTÉRISTIQUES GLOBALES DE L’ESPRIT HUMAIN COMME INSTRUMENT D’ÉVALUATION • Il est responsable : l’évaluateur créatif est toujours responsable de la situation qu’il évalue et il est conscient que l’approche classique d’évaluation basée sur les tests biaise l’information et change les structures. L’approche naturelle ou écologique, que l’on définit parle terme « processus d’évaluation créative », cueille des informations sans perturber le phénomène en rapport avec l’objet de l’expertise et se préoccupe de l’utilisation de cette...