Évaluation créative: Une approche systémique des valeurs

Module 9 — L’équilibration des deux cerveaux dans l’évaluation effective

MODULE 9 L’ÉQUILIBRATION DES DEUX CERVEAUX DANS L’ÉVALUATION EFFECTIVE« Tout ce qui nous arrive dans la vie n’est, en réalité, que l’expression de notre pensée. Or, nous pouvons choisir les pensées que nous gardons en notre esprit. Il est assez difficile de supprimer certaines habitudes mentales déplorables, mais il est possible de le faire. Nous pouvons choisir ce que nous allons penser ; à vrai dire, nous le choisissons toujours, plus ou moins consciemment, et par conséquent, c’est aux pensées que nous avons décidé de retenir que correspond notre vie. » (Emmet Fox, 1980, p. 19)« Ce qui distingue notre esprit, c’est la pensée. Le cortex cérébral représente une libération. Il nous permet de ne plus rester prisonnier des modèles de comportement que nous avons hérités génétiquement des lézards et des babouins. Nous sommes tous largement responsables de ce qui trouve place dans notre cerveau, de ce qu’adultes nous finissons par savoir, de ce qui nous intéresse et nous touche. Nous ne sommes plus à la merci d’un cerveau reptilien, nous pouvons nous transformer nous-mêmes. »1 (Carl Sagan, Cosmos, 1981, p. 278) A. OBJECTIFS DU MODULE Sur quoi repose le fonctionnement du processus de l’évaluation créative ? Aujourd’hui, le mot « créativité » est très populaire et on l’associe à « produc1 . Il faudrait méditer sur les belles pages écrites par Sagan au sujet de « La persistance de la mémoire ». 152 LE SYSTÈME DE COMPRÉHENSION tivité »2 et à « effectivité »3 . Toutefois, si on se réfère aux activités quotidiennes d’une personne, cela représente la différence entre obtenir des résultats moyens et des résultats significatifs en termes de contribution et de déploiement. Lorsque l’on discute de créativité avec des personnes, on se rend compte qu’elles n’ont qu’une vague idée de ce concept. Seules quelques personnes en ont une idée précise. La créativité est une partie du fonctionnement du cerveau. Nous savons que l’évaluation est un processus constitué par une cueillette d’informations destinées à alimenter les processus décisionnels afin de guider l’action créatrice4 ou le comportement. Précisons que l’information est ce que nous avons décodé du message ; c’est le sens des choses. Ainsi, par exemple, quand nous entendons une conversation, flous captons le sens du message. Si en plus nous sentons la signification, nous accrochons une valeur au message. L’information5 est le contenu du message qui est capable de déclencher une action chez une personne. Saisir le sens d’un message, c’est la condition première qui permet d’attacher une signification à un message. Disons pour le moment que nous communiquons des concepts grâce aux mots utilisés dans notre langage. Comme les mots prennent différents sens, différentes significations, différentes valeurs, on dit que le langage n’est pas neutre. Les trois questions qui nous préoccupent dans le cadre de ce module sont les suivantes : • Comment ajuster les longueurs d’onde entre l’émetteur et le récepteur en composant avec l’organisation du cerveau dominant ? • Comment fournir des informations séquentielles et globales pour équilibrer les deux cerveaux ? • Comment créer des situations effectives pour intégrer la compréhension dans une démarche d’évaluation ? Les réponses à ces questions résident dans la façon dont on apprendra à utiliser le potentiel de nos deux cerveaux : le gauche et le droit (la petite boîte noire). 2. Productivité dans le sens de rendement. 3. Effectivité dans le sens de performance. 4. Ici on fait une distinction entre une action et un comportement en précisant que l’action est un comportement qui a un sens (Gowin, 1981). 5. L’information est transmise d’un émetteur à un récepteur par l’intermédiaire d’un message. L’ÉQUILIBRATION DES DEUX CERVEAUX 153 B. LA DIFFÉRENCE FONCTIONNELLE ENTRE LES DEUX CERVEAUX6 Nous savons que les recherches qui ont été faites depuis une vingtaine d’années démontrent qu’il existe une différence marquée au point de vue fonctionnel entre les deux hémisphères cérébraux. Pour un droitier, il semble que c’est l’hémisphère gauche qui contr...