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Liste des figures Figure 5.1 Portrait du champ de recherche sur la formation à l’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Figure 5.2 Interinfluence du répertoire et de la situation . . . . . . . . . . . . 116 Figure 6.1 Exemple de réseau conceptuel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Figure 8.1 Fonctionnement de l’équipe clinique autour d’une intervention. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Figure 10.1 Diverses formes de collaboration. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 Figure 10.2 La compétence 9 du référentiel des compétences professionnelles du MEQ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 ...

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