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Stages en formation à l’enseignement

Pratiques et perspectives théoriques

Edited by Enrique Correa Molina

Publication Year: 2008

Les écrits présentés dans cet ouvrage regroupent à la fois des perspectives théoriques qui permettent de mieux comprendre ce qui se passe au cours d'un stage, et des dispositifs mis en place pour développer des compétences professionnelles en contexte authentique de pratique. Les auteurs nous partagent leurs résultats de recherches, que ce soit d'un point de vue identitaire, de pratique réflexive, du rôle des formateurs en formation pratique ou du développement de compétences.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Title Page and Copyright

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Table des matières

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pp. vii-viii

Liste des figures

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pp. ix-

Liste des tableaux

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pp. xi-

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Introduction - Les stages en formation à l'enseignement: espace de formation, espace de recherche

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pp. 1-10

La formation en milieu de pratique, au contact des praticiens, est devenue une voie privilégiée de professionnalisation de l’enseignement. Cela a permis, ces dernières années, l’émergence d’un terrain de recherche : la situation de stage. Ce champ prend...

Partie 1 - Contribution des formateurs aux apprentissages

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pp. 11-

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Chapitre 1 - L'approche culturelle de l'enseignement selon les savoirs mis en relation par l'enseignant associé et le stagiaire

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pp. 13-36

Les savoirs respectifs de l’enseignant et de son stagiaire s’expriment généralement lors des discussions qui se déroulent avant une période d’observation en classe et qui portent alors sur la planification de l’enseignement du stagiaire. Ces discussions...

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Chapitre 2 - Une communauté de pratique dès la formation initiale: inclusion d’enseignants associés dans un groupe de discussion électronique pour stagiaires

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pp. 37-55

L’une des orientations actuellement préconisées pour l’enseignement consiste en une vision collective de la pratique professionnelle (Gouvernement du Québec, 2001). L’action de l’enseignant ne devrait plus se restreindre à la classe, en présence d’élèves, mais...

Partie 2 - Identité professionnelle et perspectives théoriques

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pp. 57-

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Chapitre 3 - L'alternance comme espace de transitions et de tensions identitaires

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pp. 59-81

Si l’apparition du terme «alternance» date de 1830, son usage dans le champ de la formation est beaucoup plus récent. André Geais le fait remonter à 1937, où les maisons familiales rurales l’ont instauré comme mode d’organisation de la formation. Plus...

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Chapitre 4 - Les compétences préalables à la construction de l'identité profefssionnelle chez les futurs enseignants en adaptation scolaire

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pp. 83-101

Le présent chapitre concerne le début de la construction de l’identité professionnelle des futurs enseignants en adaptation scolaire, et ce, à partir des compétences préalables à ce développement identitaire. En principe, on s’identifie aux valeurs qui portent...

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Chapitre 5 - Le stagiaire comme praticien réflexif: un point de vue constructiviste et non déficitaire du développement du savoir professionnel en enseignement

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pp. 103-124

Un vent de réformes a soufflé, en 1994-1995 au Québec, sur la formation à l’enseignement (Ministère de l’Éducation du Québec, 1994a, 1994b). Ces réformes ont promu l’idée d’une formation professionnelle basée sur la maîtrise de l’intervention...

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Chapitre 6 - Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l'enseignement en contexte de stage

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pp. 125-150

Plusieurs aspects de la psychopédagogie de la formation initiale en enseignement gagneraient à être configurés selon la recherche sur l’apprentissage de la pratique enseignante dans une perspective cognitive, à l’image de ce qui est réalisé avec la formation...

Partie 3 - Dévelpopement de compétences professionnelles

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pp. 151-

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Chapitre 7 - Comment se construisent les compétences liées à l'acte d'enseigner? Explicitation de pratiques pendant les stages

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pp. 153-175

C’est le propre d’une formation professionnelle de mettre l’accent sur l’acquisition et le développement de compétences. Plusieurs auteurs (Paquay, 1994; Perrenoud, 1996) et divers organismes dont le ministère de l’Éducation du Québec (Gouvernement du...

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Chapitre 8 - L'expérience à la clinique Pierre-H.-Ruel, une formation à la pratique collaborative

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pp. 177-194

La formation professionnelle à l’enseignement, telle qu’elle se vit actuellement, vise, d’une part, à développer chez les futurs enseignants développent les compétences nécessaires à l’enseignement et, d’autre part, à les encourager à faire l’analyse critique...

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Chapitre 9 - L'usage du portfolio de compétences autour des stages comme catalyseur de la réflexion et du développement professionnel

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pp. 195-218

La rénovation des programmes de formation à l’enseignement mise en oeuvre à partir de 2003, dans les universités québécoises, a pour but d’améliorer la qualité de la formation des futurs enseignants en vue de mieux soutenir la réussite du plus grand...

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Chapitre 10 - Collaborer avec les parents: portrait, enjeux et défis de la formation des enseignants au préscolaire et au primaire

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pp. 219-247

La réussite scolaire représente l’un des défis majeurs des milieux d’éducation, et ce, tant au plan national qu’international (OCDE, 2003). Alors que la démocratisation de l’éducation amorcée dans les années 1960 au Québec s’est traduite par une hausse importante...

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Conclusion - Perspectives de recherche sur les apprentissages en stage

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pp. 249-253

Les auteurs de cet ouvrage ont utilisé diverses perspectives pour circonscrire la situation de stage. Qu’apprend-on des résultats de leurs études sur la situation de l’apprenant lors d’un stage? Nous présentons dans un premier temps certains constats dégagés...


E-ISBN-13: 9782760519923
Print-ISBN-13: 9782760515666

Page Count: 270
Publication Year: 2008

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  • Interns (Education).
  • Vocational qualifications.
  • Teachers -- Training of.
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