Le leadership des femmes en STIM: Sciences, technologies, ingénierie et mathématiques

Chapitre 1 - Vers le leadership des femmes en STIM dans une perspective d'équité sociopédagogique

Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq.ca Tiré฀de฀:฀ ,฀L.฀Lafortune,฀C.฀Deschênes,฀M.-C.฀Williamson฀et฀P.฀Provencher฀(dir.),฀ ISBN฀978-2-7605-1565-9฀•฀D1565N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés C H A P I T R E 1Vers le leadership des femmes en STIM dans une perspective d’équité sociopédagogique Louise Lafortune Université du Québec à Trois-Rivières louise.lafortune@uqtr.ca Reinelde Landry Université du Québec à Trois-Rivières Collège Saint-Charles-Garnier rlandry@collegegarnier.qc.ca Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq.ca Tiré฀de฀:฀ ,฀L.฀Lafortune,฀C.฀Deschênes,฀M.-C.฀Williamson฀et฀P.฀Provencher฀(dir.),฀ ISBN฀978-2-7605-1565-9฀•฀D1565N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés Vers le leadership des femmes en STIM dans une perspective d’équité 11 Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq.ca Tiré฀de฀:฀ ,฀L.฀Lafortune,฀C.฀Deschênes,฀M.-C.฀Williamson฀et฀P.฀Provencher฀(dir.),฀ ISBN฀978-2-7605-1565-9฀•฀D1565N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés Dans ce chapitre, le leadership des femmes en STIM (sciences, technologies , ingénierie et mathématiques) est abordé dans le contexte de l’éducation. Il y a actuellement une nécessité d’agir pour favoriser une relève dans certaines disciplines des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) où les femmes sont sous-représentées. Par exemple en informatique et en génie informatique, les étudiantes au 1er cycle universitaire s’y retrouvent respectivement à 28% et à 14% (Sévigny et Deschênes, 2007). Ces mêmes statistiques montrent qu’en informatique le corps professoral universitaire féminin est passé de 1,6% à 15,9% entre 1975 et 2000, dans un contexte où il y a 28% d’étudiantes. Pour accroître la proportion des femmes en STIM, nous croyons qu’il est important de susciter une réflexion sur le type de leadership à promouvoir. Ce texte est fondé sur le fait que le leadership des femmes en STIM s’appuie sur un processus qui exerce une influence dans les STIM non seulement sur les plans personnel, local et international, mais aussi sur les plans économique, politique, social et éducatif. Pour inciter davantage de femmes et de filles à s’intéresser aux STIM et à choisir des carrières exigeant des formations dans ce domaine, des actions sont à poser dans l’école. Lorsqu’on parle de l’école, c’est surtout d’enseignantes et d’enseignants dont il est question. Le rôle des directions d’établissement est souvent négligé. C’est pourquoi nous traitons d’abord du sens que l’on donne au leadership des femmes dans les STIM. Ensuite, nous présentons le rôle du leadership des directions d’établissements scolaires dans le choix d’orientations scientifiques que font les filles au cours de leurs études primaires et secondaires. Ces directions jouent un rôle déterminant de leaders pédagogiques auprès de leur personnel scolaire et peuvent donc exercer une influence sur ce qui se passe dans la classe, influence non négligeable. Cette influence, inhérente à l’exercice d’un leadership, est précisée dans une section portant sur les personnels scolaires et l’engagement dans une pratique réflexive susceptible d’amener les filles à opter pour une orientation dans le domaine des STIM. 1. Leadership des femmes dans les STIM Pour mettre en place un changement et, ainsi, soutenir les jeunes filles à apprécier les STIM et à choisir ce domaine comme champ d’intérêt et d’orientation, il s’agit de songer à des changements de pratiques 12 Le leadership des femmes en STIM Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq.ca Tiré฀de฀:฀ ,฀L.฀Lafortune,฀C.฀Deschênes,฀M.-C.฀Williamson฀et฀P.฀Provencher฀(dir.),฀ ISBN฀978-2-7605-1565-9฀•฀D1565N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés et à des changements pédagogiques qui parviennent jusqu’à la classe et jusqu’aux...