Les jeunes en grande difficulté: Contextes d'intervention favorables

Chapitre 5 - L'entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé : Analyse des effets chez les pairs aidants

Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq..ca Tiré฀de฀:฀ ฀Julie฀Myre฀Bisaillon฀et฀Nadia฀Rousseau฀(dir.),฀ISBN฀978-2-7605-1555-0฀•฀D1555N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés C h a P i t r e 5 L’entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé Analyse des effets chez les pairs aidants Claire beaumont université laval claire.beaumont@fse.ulaval.ca Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq..ca Tiré฀de฀:฀ ,฀Julie฀Myre฀Bisaillon฀et฀Nadia฀Rousseau฀(dir.),฀ISBN฀978-2-7605-1555-0฀•฀D1555N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés 114 Les jeunes en grande difficulté Résumé L’auteure traite des systèmes d’entraide par les pairs en tant que moyens d’intervention favorisant l’adaptation sociale et scolaire des élèves qui présentent des problèmes de comportement. Elle aborde plus spécifiquement les effets observés sur le développement psychosocial des élèves qui ont agi comme «pairs aidants» en dépit de leurs propres difficultés comportementales. Les deux études présentées ont été conduites auprès d’élèves du primaire (9 à 12 ans) et du secondaire (12 à 16 ans) fréquentant une école spécialisée en adaptation scolaire qui ont offert un soutien à leurs pairs pendant une année scolaire. Les résultats, qui révèlent des effets positifs sur l’autocontrôle comportemental, l’expression des habiletés sociales, l’agressivité et l’estime de soi de ces jeunes aidants, ouvrent ainsi de nouvelles perspectives d’intervention pour permettre aux jeunes présentant des problèmes de comportement de mieux s’adapter à l’école. L’entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé 115 Édifice฀Le฀Delta฀I,฀2875,฀boul.฀Laurier,฀bureau฀450,฀Québec,฀Québec฀G1V฀2M2฀•฀Tél.฀:฀(418)฀657-4399฀–฀www.puq..ca Tiré฀de฀:฀ ฀Julie฀Myre฀Bisaillon฀et฀Nadia฀Rousseau฀(dir.),฀ISBN฀978-2-7605-1555-0฀•฀D1555N Tous฀droits฀de฀reproduction,฀de฀traduction฀et฀d’adaptation฀réservés Pour les enfants et les adolescents qui présentent des problèmes de comportement, l’école est souvent perçue comme un milieu où ils vivent des sentiments d’incompétence, de frustration et de rejet par les pairs . Par conséquent, afin de les aider à mieux s’adapter à leur environnement, les milieux scolaires leur offrent différents programmes d’intervention visant le développement de meilleures habiletés sociales. Parmi les habiletés sociales à développer, celles qui concernent l’entraide sont cependant peu exploitées par les programmes proposés en milieu scolaire . C’est dans cette optique que ce chapitre aborde le développement des habiletés d’entraide comme une avenue d’intervention à explorer pour favoriser l’adaptation psychosociale des élèves qui manifestent des problèmes de comportement. Dans un premier temps, nous décrirons les principales approches centrées sur l’entraide par les pairs et utilisées en milieu scolaire en ciblant les bénéfices observés chez les élèves qui ont agi comme aidants auprès de leurs pairs . Par la suite, nous présenterons les résultats de deux études d’impact menées auprès d’élèves en difficulté de comportement qui ont agi à titre de «pairs aidants» pendant une année scolaire. Ces résultats seront finalement mis en perspective et alimenteront la discussion, documentant les effets de cette pratique sur l’adaptation psychosociale des élèves qui, en dépit de leurs propres problèmes de comportement, ont apporté du soutien à leurs pairs . 1. probléMatique Les élèves qui présentent des problèmes de comportement commencent de plus en plus tôt dans leur scolarité à mobiliser l’attention du personnel enseignant en perturbant le cours des activités scolaires (Paquin et Drolet, 2006; Royer, 2005). Plusieurs chercheurs ont déjà rapporté que des déficits socioaffectifs et sociocognitifs (empathie, estime de soi, coopération, etc.) pouvaient altérer la qualité des relations interpersonnelles de ces jeunes, nuisant considérablement à leur adaptation sociale (Vitaro, Dobkins, Gagnon et Le Blanc, 1994). C’est pourquoi le développement de ces habilet és, qui sont considérées comme...