Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs

Table des Matières

TABLE DES MATIÈRES Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIII Introduction: le développement global de 0 à 5 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 I.1 Mon guide: mon programme éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 I.2 Développement global de 0 à 5 ans: présentation de l’ouvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 I.3 Influence des milieux de vie sur l’enfant: approche écologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 I.4 Quel est ton style?: Styles d’intervention éducative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1 Première pièce du puzzle: le développement neurologique de 0 à 5 ans . . . . 29 1.1 Cerveau, chef d’orchestre de nos fonctions: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1.2 Système nerveux: ses composantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.3 Système nerveux: processus de développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 1.4 Cerveau, pâte à modeler: plasticité du cerveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 1.5 Intervention éducative: soutien au développement neurologique . . . . . . . . . . . . . . . . 45 1.6 Développement neurologique: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 1.7 Développement neurologique: conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Pour en savoir un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 62231_Bouchard.indb xvii 62231_Bouchard.indb xvii 7/21/08 10:54:22 AM 7/21/08 10:54:22 AM xviii LE DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE L’ENFANT DE 0 À 5 ANS EN CONTEXTES ÉDUCATIFS Partie 1 - Le développement de l’enfant de 0 à 3 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 2 Je bouge: le développement psychomoteur de 0 à 3 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 2.1 Je bouge: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 2.2 J’apprends à me mouvoir: quelques principes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 2.3 Je me tiens debout: développement de la posture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2.4. Je me déplace: conquête de l’espace locomoteur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 2.5 J’utilise mes mains: motricité fine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 2.6 Soutien du développement psychomoteur: intervention éducative . . . . . . . . . . . . . . . 85 2.7 Déficits moteurs et petite enfance: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 2.8 Je bouge: conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Pour en savoir un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 3 Je m’attache et je m’identifie: le développement socioaffectif de 0 à 3 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 3.1 Je m’attache et je m’identifie: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 3.2 Base de la personnalité: tempérament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 3.3 Base de sécurité: attachement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 3.4 Je suis un être à part entière: développement du concept de soi. . . . . . . . . . . . . . . . . 119 3.5 Je construis ma personnalité: théorie d’Erikson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 3.6 Soutien du développement socioaffectif: intervention éducative. . . . . . . . . . . . . . . . . 130 3.7 Adoption internationale: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 3.8 Je m’attache et je m’identifie: conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Pour en savoir un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 4 J’apprends à comprendre le monde: le développement cognitif de 0 à 3 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 4.1 J’apprends à comprendre le monde: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 4.2 Construction de l’intelligence: théorie de Piaget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 4.3 Rôle des interactions sociales: théorie de Vygotski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 4.4 À quoi pensent-ils? Théorie de l’esprit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 4.5 Je me souviens: capacités mnémoniques des jeunes enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 4.6 Facilement distraits: l’attention des jeunes enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 4.7 Soutien du développement cognitif: intervention éducative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 4.8 Retard dans le développement cognitif: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 4.9 Conditions favorables au développement cognitif: conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 62231_Bouchard.indb xviii 62231_Bouchard.indb xviii 7/21/08 10:54:23 AM 7/21/08 10:54:23 AM TABLE DES MATIÈRES xix Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Pour en savoir un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 5 Je communique: le développement du langage de 0 à 3 ans . . . . . . . . . . . . . . . 189 5.1 Parlons langage: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 5.2 Je communique: développement du langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 5.3 Soutien du développement langagier: intervention éducative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 5.4 Difficultés langagières: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 5.5 Plaisir de communiquer: conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Pour en savoir un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Partie 2 - Le développement de l’enfant de 3 à 5 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 6 J’agis: le développement psychomoteur de 3 à 5 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 6.1 J’agis: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 6.2 Le coffre à outils de la motricité: une question de stratégies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233...