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Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs

Caroline Bouchard

Publication Year: 2008

Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans (neurologique, psychomoteur, socioaffectif, cognitif, langagier et sociocognitif) dans les contextes éducatifs des services de garde et de la maternelle. De nombreux exemples, tirés de situations concrètes en services de garde éducatifs et en maternelle, ainsi que des exercices récapitulatifs et réflexifs favorisent l'application des notions théoriques au quotidien, de même que la consolidation des apprentissages.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-5

Title Page, Copyright

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pp. 6-9

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Préface: Le développement global de l'enfant

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pp. vii-xi

Plus que jamais auparavant, nos sociétés modernes reconnaissent l’importance d’offrir une réponse de qualité aux besoins de l’enfant qui se développe. Est-ce parce que, dénatalité aidant, les enfants sont devenus rares et plus précieux? Est-ce parce que, au-delà de l’explosion des connaissances...

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Remerciements

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pp. xiii-xvi

Cet ouvrage n’aurait pu voir le jour sans l’appui de l’équipe des Presses de l’Université du Québec, qui a cru en moi et en ce projet particulier qui allie à la fois théorie et pratique. Par son professionnalisme, elle a su faire de cet ouvrage un outil didactique et de référence des plus...

Table des Matières

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pp. xvii-xx

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Introduction: Le développement global de 0 à 5 ans

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pp. 1-28

Cet ouvrage porte sur le développement global de l’enfant âgé de 0 à 5 ans en contextes éducatifs. Il est rédigé pour les éducatrices de services de garde éducatifs et les enseignantes de la maternelle qui oeuvrent auprès des enfants à la période de la petite enfance. La présente introduction vise à donner...

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1. Première pièce du puzzle: Le développement neurologique de 0 à 5 ans

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pp. 29-58

Nathan, 5 ans, joue avec ses amis. Il bouge, il parle, il regarde, il rit, il réfléchit. Nathan est capable de réaliser toutes ces actions grâce au bon fonctionnement de son système nerveux. Nous verrons dans ce chapitre que le système nerveux est un peu comme un grand orchestre dans lequel plusieurs...

Le développement de l'enfant de 0 à 3 ans

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pp. 59-83

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2. Je bouge: Le développement psychomoteur de 0 à 3 ans

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pp. 61-96

Un trait caractéristique du jeune enfant est son besoin de bouger. Il suffit d’observer un groupe d’enfants dans un module de jeux pour s’en rendre compte : courir, sauter, s’agripper, glisser. Leur persévérance pour s’approprier un monde physique qui n’est pas toujours à leur portée...

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3. Je m’attache et je m’identifie: Le développement socioaffectif 0 à 3 ans

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pp. 97-140

Catherine allaite son enfant, les yeux plongés dans les siens. Elle le caresse et lui parle doucement. Entre deux tétées, le nourrisson lui sourit. En changeant la couche de son fils, Jérôme joue avec lui : il le chatouille, lui parle et répond à ses premiers babils. Son garçon réagit en agitant...

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4. J’apprends à comprendre le monde: Le développement cognitif de 0 à 3 ans

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pp. 141-188

Ouvrir, fermer, prendre, secouer, insérer, telles sont les actions constamment répétées par Rose qui favorisent sa compréhension du monde. Le développement cognitif concerne la façon dont l’enfant acquiert des connaissances et comprend le monde qui l’entoure. C’est en quelque...

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5. Je communique: Le développement du langage de 0 à 3 ans

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pp. 189-228

« Maman », tel est le premier mot produit par Tristan, 11 mois et par Matis, 12 mois, en tendant les bras vers leur mère. Que de réjouissance et d’émerveillement pour leurs parents ! Les premiers mots constituent une étape marquante dans le développement du langage de l’enfant. Toutefois, d’autres acquis...

Le développement de l'enfant de 3 à 5 ans

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pp. 229-253

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6. J’agis: Le développement psychomoteur de 3 à 5 ans

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pp. 231-263

De 3 à 5 ans, l’enfant affine sa motricité , c’est-à-dire qu’il contrôle de mieux en mieux ses actions, qu’il explore des formes diversifiées de mouvements et que ses gestes sont étroitement reliés à ses intentions. Prenons l’exemple de Maxime, âgé de 4 ans, qui aimerait bien essayer la trottinette de son...

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7. Je socialise: Le développement socioaffectif de 3 à 5

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pp. 265-304

Dès son jeune âge, l’enfant apprend comment se comporter avec autrui, c’est-à-dire comment entrer en interaction avec eux. Puis, il apprend à se distinguer des autres. C’est le développement de sa personnalité qui s’effectue graduellement, notamment par le développement de son concept...

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8. Je pense: Le développement cognitif de 3 à 5 ans

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pp. 305-355

Observer, analyser, réfléchir, associer, compter sont certes des habiletés propres au développement cognitif de l’enfant de 3 à 5 ans. Mais force est de constater que la capacité d’un enfant à communiquer, à s’exprimer ou à résoudre par lui-même des conflits interpersonnels comme...

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9. Je m’exprime: Léveloppement du langage et la littératie de 3 à 5 ans

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pp. 357-406

Chercheurs, cliniciens, éducatrices, enseignantes et parents s’entendent pour dire que le développement langagier de l’enfant connaît un essor considérable à la période préscolaire (Barett, 1999 ; De Boysson- Bardies, 1999). Effectivement, entre l’âge de 3 et 6 ans, l’enfant acquiert de six à neuf nouveaux...

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Conclusion: Le développement global de 0 à 5 ans

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pp. 407-411

Nous venons de terminer notre tour d’horizon du développement global de l’enfant âgé de 0 à 5 ans. Ce faisant, nous avons considéré plu sieurs dimensions de la personne dans chacun des chapitres, notamment les dimensions neurologique, psychomotrice, socioaffective, cognitive et langagière...

Réponses aux exercices

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pp. 413-437

Références

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pp. 439-453

Index

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pp. 455-459

Auteurs

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pp. 461-464


E-ISBN-13: 9782760519794
Print-ISBN-13: 9782760515505

Page Count: 486
Publication Year: 2008

Series Title: Éducation à la petite enfance
Series Editor Byline: Pierre Toussaint, Nathalie Bigras et Caroline Bouchard