Traiter de recherche création en art: entre la quête d’un territoire et la singularité des parcours

Chapitre 8 Le récit comme outil d’autoréfl exivité, d’autoconscientisation et d’autoconstruction

C H A P I T R E HUIT 8 8.1. LES PRÉMICES D’UN TRAVAIL SUR LES RÉCITS 8.1.1. Une collaboration de sens Une intervention donnée à l’UQAM1 au Département de danse est à l’origine de ce texte. Cette intervention avait été préparée dans le cadre d’un cours de méthodologie à la maîtrise dirigé par Monik Bruneau en 2002. 1. Université du Québec à Montréal. Le récit comme outil d’autoréflexivité, d’autoconscientisation et d’autoconstruction S o p h i a L . B u r n s 256 Traiter de recherche création en art Comme d’autres que nous avons réalisées dans le courant de l’année 2002 et 2003, elle résultait d’un travail que nous menions en collaboration sur les enjeux de la recherche création et sur la possibilité d’élaborer des outils méthodologiques appropriés à ce type de recherche. Notre collaboration reposait sur deux postures, celle de Monik Bruneau, professeure de méthodologie à la maîtrise en danse et au doctorat en études et pratiques des arts, et la mienne, en tant qu’étudiante au doctorat en études et pratiques des arts à l’Université du Québec à Montréal. Notre base commune était celle d’avoir eu, ou d’avoir encore, une pratique artistique, la danse pour elle et les arts plastiques pour moi. Ensemble, nous réalisions le manque de clarté de ce doctorat, de ses enjeux, de ses règles et de ses objectifs, devant faire face l’une et l’autre quotidiennement, elle aux questions de ces étudiants dans ses cours de méthodologie, et moi aux probl èmes quotidiens de ma recherche création en tant qu’étudiante. Je dirais aujourd’hui avec le recul que, pour préparer nos interventions , nous nous reposions essentiellement sur les antériorités de l’étudiant à la recherche création, l’expérience qu’avait eue celui-ci de sa pratique artistique, des processus et de ses façons de faire et d’agir. Pour Monik Bruneau et moi, l’expérience de la création et le vécu de la pratique artistique de l’étudiant, antérieur à sa recherche à l’université, pouvaient être comparés à une graine que nous devions nous empresser de planter pour faire germer une cohérence dans la recherche au doctorat , pour qu’à terme, de ces deux postures, celle de chercheur et celle d’artiste, puisse naître celle de l’artiste-chercheur. La proposition avancée durant cette intervention prolongeait notre ligne de conduite; elle induisait que, si l’étudiant prenait conscience des récits présents dans sa pratique artistique antérieure à la recherche au doctorat, ou à la maîtrise, il pourrait esquisser plus facilement une méthode, une approche, un paradigme, voire une écriture appropriée à sa recherche en cours. Cette idée était dans le prolongement d’un travail de recherche autoréflexif et rétrospectif. Nous souhaitions que les étudiants développent des outils à partir de leurs expériences et du vécu de leur pratique artistique. Le processus que nous souhaitions mettre au jour, pour l’étudiant, était celui d’une prise de conscience de la nécessité de revenir sur les enjeux de la recherche en art et de son incidence sur le développement des connaissances. Pourquoi avions-nous choisi le récit comme moyen d’aborder les questions méthodologiques et de recherche en thèse création pour cette intervention? La première réponse à cette question vient d’un premier constat que nous avions fait, selon lequel les artistes avaient bien souvent une approche d’écriture antérieure à leur recherche doctorale constituée de notes, de carnets de route, de journaux de bord, voire Le récit comme outil d’autoréflexivité, d’autoconscientisation et d’autoconstruction 257 d’essais. Visiblement, la plupart des artistes écrivaient ou avaient écrit, certes de manière fort diverse, mais des traces subsistaient de leurs tentatives dans leurs carnets. Les artistes semblaient réfléchir à leur création ou, du moins, prendre en compte les réflexions faites par d’autres sur celle-ci. Et, finalement, certains artistes avaient envie d’écrire plus que d’autres et de poser des mots sur les choses qui les entouraient, et certainement ceux qui se présentaient au doctorat en études et...