Traiter de recherche création en art

Couverture

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Frontmatter

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Table des matières

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pp. xi-

Liste des figures

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pp. 21-22

Introduction

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pp. 1-4

Qu’est-ce que la recherche création ? Serait-il juste, voire convenable, de séparer les deux mots par un trait d’union ? La recherche création fait toujours l’objet de discussions animées entre les collègues, dans les cours à l’université, laissant intacte la question initiale : qu’est-ce que la recherche création ? Ce...

Partie 1 La recherche création

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pp. 5-6

Chapitre 1 La recherche création

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pp. 7-20

Ma carrière de didacticienne m’a amenée, au cours des vingt dernières années, à m’impliquer dans différents projets de recherche action. Je me suis ainsi retrouvée en studio de répétition avec un chorégraphe pour l’observer en processus de création, et j’ai arpenté, dans des écoles primaires et secondaires, des kilomètres...

Chapitre 2 À la conquête d’un territoire de recherche en art

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pp. 21-78

Tout individu possède des ressources minimales d’innovation capables de répondre à des besoins d’adaptation, d’évolution ou d’expression. Il faut néanmoins reconnaître que la connaissance n’est pas innée, pas plus, d’ailleurs, rappelle Gauthier (2000), que...

Chapitre 3 Des enjeux épistémologiques à une méthodologie hybride de la recherche en art

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pp. 79-152

La plus grande qualité d’une thèse, rappellent Beaud et Latouche (1988), est d’être un jour terminée, déposée et oubliée. Pour y arriver, il faut cependant disposer d’une méthode de travail effi cace. Plusieurs auteurs se rallient autour de cette...

Chapitre 4 Se faire praticien réfl exif

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pp. 153-182

La réfl exion n’est pas un phénomène rare. Nous ne sommes pas sans convenir que tout individu adopte une forme intuitive de réfl exion, celle qui lui fait faire des gestes intelligents, c’est-à-dire pertinents, effi caces et sécuritaires. Pourtant, on conviendrait volontiers que la réfl exion est incompatible avec l’action, croyant...

Partie 2 Parcours de recherche

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pp. 183-186

Chapitre 5 Étudier la pratique artistique

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pp. 186-206

De tout temps, le développement de connaissances abstraites, univer selles de préférence, a été la priorité du monde universitaire, aussi bien dans les disciplines traditionnelles que dans les domaines de formation professionnelle (Schön, 1983). Aucun doute n’existait quant à la suprématie du savoir sur les habiletés ou connaissances...

Chapitre 6 Analyse évolutive d’une pratique scientifi que en recherche qualitative et phénoménologique

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pp. 207-226

J’ai choisi de contribuer à cet ouvrage collectif sur le thème de la recherche création en présentant, sous la forme du témoignage personnel, une analyse évolutive de mon parcours professionnel, scientifi que et méthodologique. Ma contribution au présent ouvrage porte principa lement sur la période initiale de ce parcours...

Chapitre 7 La recherche création en architecture

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pp. 227-254

La dualité entre poïétique et technique en architecture rappelle les réfl exions présentées par Edgar Morin, lorsqu’il nous parle de pensée simple et pensée complexe : « La pensée simple résout les problèmes simples sans problème de pensée. La pensée complexe...

Chapitre 8 Le récit comme outil d’autoréfl exivité, d’autoconscientisation et d’autoconstruction

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pp. 255-282

Une intervention donnée à l’UQAM1 au Département de danse est à l’origine de ce texte. Cette intervention avait été préparée dans le cadre d’un cours de méthodologie à la maîtrise dirigé par Monik Bruneau en 2002....

Chapitre 9 À la recherche d’une instrumentation

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pp. 283-306

À divers moments de ma recherche sur l’expérience esthétique1, conduite dans l’optique de mieux connaître la pratique du spectateur de théâtre, il m’est arrivé de pressentir mon cheminement comme un parcours parsemé de mises à jour. Dernièrement, s’est manifesté le besoin, impératif...

Chapitre 10 Démarches de recherche et démarches de création

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pp. 307-332

Architecte de formation, je fais partie de ces praticiens de plus en plus nombreux qui s’inscrivent à l’université pour théoriser leur propre pratique et qui constatent l’absence de modes méthodologiques particuliers. Les réfl exions qui seront présentées ici découlent, d’une part, de mon cheminement au sein du programme de doctorat en études et pratiques des arts de l’Université...

Chapitre 11 Voiles et transparences de la métaphore

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pp. 333-354

Notre pratique artistique en composition musicale nous a amené à réfl échir sur le recours à la métaphore. Notre travail, nos idées s’y enracinent ou en découlent. Ainsi se manifeste notre mode de pensée. Nous avons livré, lors du congrès de l’ACFAS tenu à l’Université du Québec à Montréal au printemps...

Chapitre 12 Une application de la méthode phénoménologique à l’art de la danse¹

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pp. 355-376

La phénoménologie est une philosophie fondée par Husserl en 1900, notamment dans le but de défendre la possibilité d’acquérir des connaissances valables contre les attaques des sceptiques et des psycholo - gistes. Selon les tenants du scepticisme, aucune connaissance fondée n’est possible. Cependant, Husserl (1970) a démontré la...

Chapitre 13 Le doctorat : un savoir-faire au-delà des disciplines

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pp. 377-414

Les études doctorales représentent l’étape la plus exigeante sur le plan de l’engagement intellectuel dans le contexte scolaire. L’engagement désigne cette participation intensive au choix, à l’élaboration et au développement d’une idée et de sa mise en valeur, de l’étape de son façonnage jusqu’à sa mise en forme défi nitive et...

Conclusion

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pp. 415-416

Cet ouvrage s’appuie sur une pratique non seulement de recherche, mais aussi d’enseignement en méthodologie de la recherche et de la création aux deuxième et troisième cycles en art. Cela a dicté la nature de l’entreprise. Cette dernière comportait plusieurs voies que nous avons choisi d’emprunter tour à tour, estimant...

Notices biographiques

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pp. 417-419