Recherche participative : multiples regards

Conclusion_Multiples regards sur la recherche participative: une lecture transversale

Conclusion MULTIPLES REGARDS SUR LA RECHERCHE PARTICIPATIVE Une lecture transversale Christine COUTURE Département des sciences de l’éducation Université du Québec à Chicoutimi Nadine BEDNARZ Département de mathématiques Université du Québec à Montréal Souleymane BARRY Doctorat en éducation Université du Québec à Montréal Au carrefour des travaux présentés dans cet ouvrage se trouve une intention commune, celle de mieux comprendre des modèles de recherche ou de formation dont les assises reposent sur une participation significative des acteurs concernés. En présentant et discutant un certain nombre de recherches participatives (voir les textes de Anadón, Savoie-Zajc, Klein, Sebillotte, Desgagné, Baron) ou formations (la recherche venant ici éclairer le processus de collaboration, voir plus particulièrement les textes de Monnet et Huybens), nous cherchions à cerner les contours de l’approche participative de recherche, à en clarifier les modalités et défis, et à mettre en évidence les éventuelles filiations théoriques de la recherche participative dans différents domaines. Le développement local, l’agronomie, la foresterie, la praxéologie, la gestion et l’éducation sont ainsi mis à contribution pour chercher les convergences et les spécificités liées à ce type de recherche. L’analyse comparée des parcours empruntés par des chercheurs œuvrant dans ces domaines, analyse sur laquelle nous revenons dans ce chapitre, nous permettra de dégager des fondements, des modalités et des enjeux propres à l’approche participative de recherche. Cette lecture comparée des différents textes se fera sur les points suivants : les fondements épistémologiques et les finalités de la recherche participative; les cadres théoriques mobilisés dans ces travaux qui servent d’assise à la recherche; les aspects méthodologiques; une réflexion sur le processus de recherche interrogeant entre autres le rôle des acteurs qui y sont engagés; la question du pouvoir; le processus de production et diffusion de la recherche, ses retombées ; les enjeux et défis d’un tel type de recherche. Avant d’aborder cette lecture transversale des contributions de ce livre, il nous semble important de revenir sur les appellations qui recouvrent ce type de recherche, ces dernières reflétant des entrées différentes dans la recherche participative, et ce, dans différents domaines du savoir. 208 LA RECHERCHE PARTICIPATIVE – MULTIPLES REGARDS 1. Différentes appellations inhérentes à la recherche participative : différents angles d’entrée Ainsi qu’il a été évoqué précédemment, recherche-action (Anadón et Savoie-Zajc; Klein), recherche-intervention (Sebillotte), apprentissage collaboratif (Monnet), recherche-formation (Baron, Huybens), investigation collaborative (Baron) et recherche collaborative (Desgagné) sont autant de vocables utilisés par les auteurs de cet ouvrage pour inscrire leurs propos dans le courant de la recherche participative. Quel qu’en soit leur usage, la diversité de ces appellations témoigne, au-delà de la polysémie du concept de recherche participative, d’un même mouvement qui s’affirme de plus en plus dans le monde de la recherche. L’idée de mieux lier théorie et pratique, de prendre en compte la voix des praticiens ou des acteurs locaux dans la production d’un certain savoir lié à leur pratique est au cœur de ce mouvement au sein duquel différents modèles de recherche se sont développés, ce dont témoignent les différents textes de cet ouvrage. Différentes couleurs sont ici données à cette articulation entre théorie et pratique et à cette prise en compte des acteurs concernés par ces recherches, comme nous essaierons de le montrer maintenant. Implanté depuis plusieurs décennies dans une perspective de changement social, le modèle de la recherche-action est sans conteste le premier jalon posé dans l’intention de mieux ancrer la recherche dans la pratique (voir à ce propos le texte d’Anadón et Savoie-Zajc). Depuis les années 1940 avec Dewey et Lewin (identifiés comme les précurseurs de la recherche-action par Noffke 2002, dans Anadón et Savoie-Zajc), le modèle de la recherche-action s’est diversifié au point d’engendrer une polysémie autour de cette notion. Cette polysémie donne lieu à une multiplication d’appellations, telles que: recherche-action, rechercheaction -participative ou recherche-action critique ou émancipatrice. En sciences sociales, les termes enquête participative, enquête conscientisante et recherche militante sont aussi utilisés (De...