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Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers

Quelle formation à l'enseignement ?

Edited by Pierre-André Doudin

Publication Year: 2006

Les auteurs de ce collectif font part des résultats des différentes mesures prises en Europe et en Amérique du Nord pour venir en aide aux élèves qui éprouvent des difficultés d'apprentissage. Ils proposent quelques pistes de solutions afin que l'enseignant soit mieux informé et que les élèves puissent réaliser des apprentissages et mieux réussir à l'école, et ce, dans toutes les matières.

Published by: Presses de l'Université du Québec

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Table des matières

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Introduction. Intervenir auprès d’élèves ayant des besoins particuliers

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pp. 1-8

Les enseignantes et enseignants, les formatrices et formateurs d’enseignants, les spécialistes intervenant dans le champ scolaire, les autorités scolaires doivent faire face à un problème récurrent : comment intervenir le plus efficacement possible...

Partie 1. Aspects internationaux

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pp. 9-10

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Chapitre 1. La pratique de l’inclusion scolaire à travers le temps

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pp. 11-12

Les milieux de la recherche et de la pratique s’interrogent actuellement sur les divers sens donnés à l’inclusion scolaire, sur les pratiques qui vont de l’exclusion à l’inclusion, ainsi que sur les moyens de favoriser l’inclusion scolaire dans les meilleures...

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Chapitre 2. L’intégration des élèves en difficulté et la formation des enseignants de soutien en Italie

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pp. 13-44

En Italie, le mouvement en faveur de l’intégration scolaire en milieu ordinaire des élèves atteints d’un handicap remonte à la seconde moitié des années 1960. C’est à partir de cette période que la société italienne a été traversée par des événements...

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Chapitre 3. Une vision de l’aide aux élèves en difficulté entre inclusion et exclusion

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pp. 45-74

Les systèmes scolaires ont tenté de remédier aux difficultés d’apprentissage présentées par certains élèves en recourant à différents types d’aides durant le cursus scolaire. Un corpus important de recherches a tenté d’établir l’efficacité de ces différents...

Partie 2. Aspects didactiques

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pp. 75-76

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Chapitre 4. Erreurs d’orthographe et remédiation avec des élèves en difficulté

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pp. 77-98

Il est reconnu que, parmi les différents systèmes d’écritures alphabétiques, ceux du français et de l’anglais sont dotés des orthographes les plus complexes. Dans les systèmes alphabétiques, dominants en Europe, il est d’usage que les lettres...

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Chapitre 5. Le récit de vie et le rôle de la narration dans le développement psychologique des élèves en échec sévère

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pp. 99-116

Les élèves en situation d’échec majeur connaissent une scolarité marquée par les insuccès, les redoublements, les orientations imposées vers des sections ou des classes à cheminement particulier, très peu valorisées. Leurs difficultés d’apprentissage...

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Chapitre 6. Répliques didactiques aux difficultés d’apprentissage en mathématiques

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pp. 117-142

Les difficultés qu’éprouvent certains élèves à apprendre les mathématiques à l’école mettent chaque fois en péril le projet d’enseignement dont elle est porteuse. Faire appel à une instance spécialisée (corps professionnel, classes, institutions) pour...

Partie 3. Prévention

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pp. 143-144

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Chapitre 7. Représentations des enseignants et pratiques de réintégration

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pp. 145-164

Une fois orientés dans des classes regroupant des élèves en difficulté, relativement peu d’élèves réintègrent la classe ordinaire. Comment expliquer ce phénomène alors que l’objectif explicite de telles classes est justement de permettre à ces élèves...

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Chapitre 8. Dépistage précoce des enfants à risque de difficultés d'apprentissage

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pp. 165-184

Comme de nombreuses recherches l’ont montré, les difficultés d’apprentissage représentent un problème sérieux dans le domaine psychopédagogique, de même que dans le domaine médical et pédiatrique. Ces difficultés sont propres au milieu scolaire puisque...

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Chapitre 9. Enfants abusés et placés en institution spécialisée

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pp. 185-202

Les abus envers les enfants représentent un facteur important de risques pour leur développement social, affectif et cognitif ainsi que pour la qualité de leur insertion scolaire (pour une revue, voir Erkohen-Marküs et Doudin, 2004). Dans les cas d’enfants...

Partie 4. Inclusion et équité

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pp. 203-204

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Chapitre 10. Vers une équité sociopédagogique

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pp. 205-224

Actuellement, l’école et les médias accordent une grande importance aux difficultés scolaires et au décrochage des garçons. Nous croyons que cette préoccupation aura des effets néfastes pour les filles, mais aussi pour les garçons, car les filles...

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Chapitre 11. Former à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique

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pp. 225-240

« Former à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique » offre quelques propos sur la sollicitude et le rôle essentiel que joue la qualité relationnelle...

Notices biographiques

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pp. 241-246


E-ISBN-13: 9782760518674
Print-ISBN-13: 9782760513860

Page Count: 258
Publication Year: 2006

Series Title: Éducation - Intervention
Series Editor Byline: Nadia Rousseau et Louise Lafortune

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Subject Headings

  • Learning disabled children -- Education.
  • Inclusive education.
  • Special education teachers -- Training of.
  • Learning disabilities -- Prevention.
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