We cannot verify your location
Browse Book and Journal Content on Project MUSE
OR

Pédagogie et psychologie des émotions

Vers la compétence émotionnelle

Edited by Louise Lafortune

Publication Year: 2005

Pourquoi tenir compte de la dimension émotionnelle de l'apprentissage ou comment développer la compétence émotionnelle ? Des experts du Québec, du Danemark, de France, d'Italie et de Suisse tentent de mieux cerner ce que sont les émotions et la compétence émotionnelle en puisant leur inspiration dans les domaines de la pédagogie et de la psychologie. Ils montrent la complémentarité et l'intérêt de traiter ces approches dans un même ouvrage et les examinent sous plusieurs angles : •les représentations sociales; •les expériences plus ou moins positives; •les liens avec le développement de la pensée critique; •les réalités interculturelles; •le rôle des parents dans le suivi scolaire; •l'accompagnement des personnels scolaires; •les difficultés d'intégration scolaire; •les abus; •les problèmes alimentaires. Chercheurs et chercheures, intervenants et intervenantes en éducation y trouveront une réflexion élargie sur la dimension émotionnelle de l'apprentissage.

Published by: Presses de l'Université du Québec

PÉDAGOGIE ET PSYCHOLOGIE DES ÉMOTIONS

pdf iconDownload PDF (102.9 KB)
 

Table des matières

pdf iconDownload PDF (155.1 KB)
pp. ix-xiii

read more

Introduction

pdf iconDownload PDF (130.6 KB)
pp. 1-5

Bien que plusieurs ouvrages abordent la dimension émotionnelle de l’apprentissage, peu ont associé des réflexions, des actions et des recherches alliant pédagogie et psychologie. Il n’est pas toujours facile de départager l’apport de ces deux approches dans les interactions en classe et dans...

Partie 1_Approche plutôt pédagogique

pdf iconDownload PDF (57.4 KB)
pp. 7-

read more

Chapitre 1_Étude des représentations sociales que se font les enfants de quatre émotions de base

pdf iconDownload PDF (324.1 KB)
pp. 9-34

Dans le cadre d’un projet de recherche subventionné par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) du Canada de 2001 à 2005, axé sur la prévention primaire de la violence, un de nos objectifs consistait à étudier le processus de modification des représentations sociales (RS) que...

read more

Chapitre 2_Développement de la compétence émotionnelle

pdf iconDownload PDF (279.6 KB)
pp. 35-59

La réforme actuelle de l’éducation au Québec1 (MEQ, 2001, 2004) a notamment pour fondements un programme défini en termes de compétences et le socioconstructivisme. Cette réforme propose des changements fondamentaux aux plans didactique et pédagogique qui influencent la relation...

read more

Chapitre 3_Une réflexion portant sur les liens entre émotions et pensée critique

pdf iconDownload PDF (317.6 KB)
pp. 61-86

Dans le Programme de formation de l’école québécoise (MEQ, 2001, 2004), on souligne que les élèves exercent leur jugement critique à titre de compétence transversale. Nous considérons l’exercice du jugement critique comme une manifestation de la pensée critique et choisissons le terme...

read more

Chapitre 4_Compétence émotionnelle dans l'accompagnement

pdf iconDownload PDF (347.4 KB)
pp. 87-118

Deux éléments de contexte en éducation suscitent un intérêt pour la prise en compte de la dimension affective dans l’accompagnement. En premier lieu, les changements dans les pratiques éducatives engendrés par les réformes mettent les personnes accompagnatrices (enseignants et enseignantes...

read more

Chapitre 5_La formation des travailleurs sociaux aux réalités interculturelles

pdf iconDownload PDF (301.8 KB)
pp. 119-142

Dans ce chapitre, nous présentons les résultats d’une recherche doctorale menée auprès de 80 étudiants au baccalauréat en travail social de l’Université du Québec en Outaouais. L’objectif de l’étude étant d’évaluer comment les stratégies du cours avaient contribué au développement du jugement...

Partie 2_Approche plutôt psychologique

pdf iconDownload PDF (57.4 KB)
pp. 143-

read more

Chapitre 6_Adolescence et conscience des émotions positives

pdf iconDownload PDF (259.0 KB)
pp. 145-164

Parallèlement à la mise au point de modèles descriptifs des processus émotifs et explicatifs de la fonction des émotions (par exemple Scherer, 1982 ; Frijda, 1986 ; Oatley et Johnson-Laird, 1987), un vaste courant de recherche a accordé une attention toute particulière à l’étude des états émotifs définis...

read more

Chapitre 7_Le sentiment de culpabilité comme outil d'information (affect-as-information) chez les adolescents

pdf iconDownload PDF (273.5 KB)
pp. 165-181

En psychologie du développement, un point cardinal dans l’étude de l’autorégulation est le lien qui existe entre processus cognitifs et expériences émotives. La plupart des recherches étudient l’impact des états émotionnels sur le processus cognitif....

read more

Chapitre 8_La compréhension des émotions

pdf iconDownload PDF (315.2 KB)
pp. 183-206

La compréhension que l’enfant a des émotions a fait l’objet de nombreux travaux au cours des trente dernières années dans le domaine de la psychologie du développement. Plus récemment, plusieurs chercheurs ont présenté des travaux théoriques et empiriques issus non seulement de...

read more

Chapitre 9_Cognition des émotions et psychipathologie

pdf iconDownload PDF (374.4 KB)
pp. 207-242

Dans la première partie du chapitre, nous présentons l’approche clinique du cognitivisme constructiviste ou cognitivisme relationnel. Dans la deuxième partie, nous décrivons les caractéristiques psychologiques et relationnelles des sujets ayant un trouble de comportement alimentaire et nous terminons...

Notices biographiques

pdf iconDownload PDF (187.5 KB)
pp. 243-248


E-ISBN-13: 9782760518506
Print-ISBN-13: 9782760513600

Page Count: 264
Publication Year: 2005

Series Title: Éducation - Recherche
Series Editor Byline: Nadia Rousseau et Louise Lafortune

Research Areas

Recommend

Subject Headings

  • Emotions and cognition.
  • Learning, Psychology of.
  • Educational psychology.
  • Emotions in children.
  • Emotions in adolescence.
  • Affect (Psychology).
  • You have access to this content
  • Free sample
  • Open Access
  • Restricted Access