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Pédagogie des poqués

Edited by Antoine Baby

Publication Year: 2005

Le modèle pédagogique utilisé dans les CFER a un effet positif sur l'estime de soi des élèves, sur le réalisme de leurs projets et sur leur façon d'envisager l'avenir. L'auteur analyse ici cet effet et présente quelques pistes de réflexion sur l'innovation psychologique durable. Il esquisse quelques-uns des éléments d'une théorie sociologique de l'adaptation scolaire selon laquelle c'est à l'école de s'adapter à certains élèves, et non l'inverse. Cet ouvrage démontre également la capacité des enseignants du Québec d'innover en matière d'intervention pédagogique.

Published by: Presses de l'Université du Québec

PÉDAGOGIE DES POQUÉS

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Remerciements

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pp. ix-x

Bien des gens ont contribué à la réalisation de cette étude. Je voudrais d’abord remercier la direction du Réseau québécois des CFER (Centre de formation en entreprise et récupération) qui m’a fait confiance et m’a laissé toute latitude d’interpréter le mandat de recherche comme je le jugeais à-propos. ...

Définition_Pédagogie des poqués

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pp. xi-xii

Table des matières

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pp. xiii-xx

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Merlin

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pp. xxi-xxvi

Merlin, lui, c’est un besoin particulier qu’il a. Le besoin de se faire remarquer. Lui, Merlin, la seule place où il peut se faire remarquer, c’est à l’école. Ça fait que… il se prive pas. Merlin, quand il rentrait à l’école, il rentrait toujours le dernier. Ça, Sylvie, la nouvelle prof, elle le savait pas, mais tous les élèves le savaient. ...

Partie 1_Je cherchais une théorie, j'ai trouvé une pratique

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pp. 1-2

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Introduction_Un préjugé favorable aux poqués

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pp. 3-34

La présente étude rend compte d’une recherche que j’ai entreprise à l’automne 2002 à la demande de la direction du Réseau québécois des CFER. Il s’agit cependant d’une démarche de recherche qui, je dois en convenir d’entrée de jeu, n’a rien de très orthodoxe. ...

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Chapitre 1_Le mandat de recherche

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pp. 35-46

Les pages qui précèdent permettent de comprendre pourquoi je m’estimais prêt à relever le défi quand les gens du Réseau québécois des CFER m’ont proposé ce mandat de recherche. Je m’intéressais depuis plus de vingt ans à ce genre d’innovations pédagogiques. ...

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Chapitre 2_Au commencement était l’Atelier de culture

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pp. 47-84

J’ai déjà souligné que le CFER était une variante du cheminement particulier continu dit d’insertion sociale et professionnelle des jeunes (ISPJ), mais il est né ailleurs. En réalité, il est né de l’Atelier de culture dont nous allons parler plus longuement maintenant. ...

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Chapitre 3_Le CFER au jour le jour

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pp. 85-114

Dans le courant du printemps 2002, chaque CFER participant fut visité deux fois. La première visite visait à établir un contact avec les gens, à faire une reconnaissance des lieux, à expliquer la nature de la recherche en insistant sur le fait qu’il ne s’agissait pas d’une évaluation, à expliquer ce que signifiait ...

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Chapitre 4_Le questionnaire aux élèves

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pp. 115-154

Une des impressions les plus vives que j’ai ressenties au sortir de ces visites, et en particulier des entrevues avec les élèves, se résumerait ainsi : Le message passe ! J’étais en effet ébahi de voir jusqu’à quel point ces élèves vivent à leur manière ce qui est proposé par les fondateurs du mouvement et la direction du Réseau. ...

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Chapitre 5_Le CFER vu de la Tour d’ivoire

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pp. 155-178

Au cours de ce chapitre, nous essaierons de dégager les principales caractéristiques de la pédagogie particulière des CFER. Nous verrons qu’il s’agit d’une pédagogie paradoxale. Elle est autoritaire, mais n’opprime pas ; elle est traditionnelle, mais aussi progressiste ; elle est réaliste, mais ne démotive pas l’élève. ...

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Chapitre 6_Adaptation scolaire et innovation pédagogique

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pp. 179-208

À partir des données secondaires de cette recherche, ce chapitre propose d’abord une réflexion sur la problématique actuelle de l’adaptation scolaire et en particulier sur certains aspects de la politique actuelle du ministère de l’Éducation en la matière. Il se termine sur une analyse des caractéristiques de l’innovation pédagogique durable. ...

Partie 2_Comment j'ai cherché, comme j'ai trouvé

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pp. 209-210

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Chapitre 7_Précisions méthodologiques

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pp. 211-226

Dans l’intérêt même du mouvement des CFER et de l’innovation pédagogique durable dont je fais ici l’analyse, je me dois d’établir la fiabilité de ma recherche et de mes choix méthodologiques. Étant donné ce qui précède, je vais donc tenter de répondre à la question de savoir si un chercheur peut être rigoureux ...

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Chapitre 8_À l’intention de mes collègues chercheurs, ce petit plaidoyer pour une révolution épistémologique

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pp. 227-236

Pourquoi le cacher, je suis sociologue et chercheur, mais je me soigne. Je me soigne du mieux que je peux de tous les maux qui affligent le monde de la recherche, cette recherche qui insiste tant pour que l’on dise d’elle qu’elle est scientifique. Dogmatisme et étroitesse d’esprit ; scientisme et pensée magique ; ...

Bibliographie

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pp. 237-240

Annexe_« Réussir l’école pour réussir à l’école »

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pp. 241-242

Annexe A_Extraits d’une communication présentée au premier colloque du Centre de transfert sur la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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pp. 243-252

Annexe B_Rapport d’observation en classe

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pp. 253-254

Annexe C_Rapport d’observation en atelier

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pp. 255-256

Annexe D_Entrevue no 1 avec les « pères fondateurs »

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pp. 257-258

Annexe E_Entrevue no 2 avec les « pères fondateurs »

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pp. 259-260

Annexe F_Schéma d’entrevue avec les élèves

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pp. 261-262

Annexe G_Schéma d’entrevue avec les enseignants

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pp. 263-264

Annexe H_Questionnaire aux élèves

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pp. 265-268

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L’auteur

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pp. 269-

Titulaire d’un doctorat en sociologie de la Sorbonne, Antoine Baby a toujours oeuvré en éducation. Professeur émérite de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et titulaire du Mérite syndical de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), il est chercheur honoraire à la Chaire de recherche ...


E-ISBN-13: 9782760518315
Print-ISBN-13: 9782760513402

Page Count: 299
Publication Year: 2005

Series Title: Éducation - Intervention
Series Editor Byline: Nadia Rousseau et Louise Lafortune

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Subject Headings

  • Réseau des CFER.
  • Occupational training -- Québec (Province).
  • Problem youth -- Education -- Québec (Province).
  • Youth with social disabilities -- Rehabilitation -- Québec (Province).
  • Vocational guidance -- Québec (Province).
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