La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire

Chapitre 1. Aperçu, historique et contexte actuel

1 APERÇU, HISTORIQUE ET CONTEXTE ACTUEL C H A P I T R E Jean-J. MOISSET Université Laval Objectifs Au terme de ce chapitre, le lecteur devrait être en mesure de : 1. définir la « fonction ressources humaines » en elle-même et de bien la comprendre comme composante du système global de gestion des organisations ; 2. identifier, en termes d’activités, les volets constitutifs majeurs de la gestion des ressources humaines ; 3. mettre en relief et saisir, dans leur articulation, les principales étapes de l’évolution du champ de la gestion des ressources humaines et reconnaître les visions philosophiques et courants théoriques généraux qui les sous-tendent ; 4. distinguer les dénominations marquantes de l’évolution de la terminologie dans le domaine ; 5. dégager les éléments caractéristiques fondant la spécificité de la gestion des ressources humaines en éducation et ses relations d’appartenance à la famille des sciences de la gestion en général et de la gestion des ressources humaines en particulier. ener à bien les objectifs des organisations, quels que soient leur taille, leur domaine d’activité, leur caractère lucratif ou non, le secteur, public ou privé, auquel elles se rattachent, est un défi auquel sont confrontées les sociétés depuis toujours. La diversité des contextes dans lesquels il se déroule, le temps qui passe avec les changements qu’il entraîne ne semblent pas avoir modifié l’essence de ce phénomène, dont la dénomination a sans doute connu une certaine fluctuation : administration, gestion, management, etc. Il s’agit toujours de coordonner les efforts des personnes travaillant ensemble, en les orientant vers la réalisation de la mission, des buts et des objectifs de l’organisation et son développement. Aujourd’hui, plus que jamais, la gestion (terme qui sera utilisé dans la suite de cet ouvrage) occupe une place importante dans les sociétés modernes, dont la qualité de vie et le bien-être des citoyens reposent lourdement sur la compétence et la vision des leaders à la tête de leurs institutions. Au fil des dernières décennies, et depuis la Seconde Guerre mondiale, la gestion, au sens d’art ou de science, s’est imposée comme objet incontournable d’étude et de recherche, dont la contribution s’avère essentielle, particulièrement avec la mondialisation des échanges et l’accroissement de la concurrence au sein des pays et entre les pays. Cela est encore plus vrai quand on considère ce domaine d’étude et de recherche dans ses applications au secteur de l’éducation, ou de manière plus particulière, aux ressources humaines en éducation. Certes, le secteur de l’éducation a pour vocation, au-delà de la transmission de l’héritage culturel d’une génération à une autre, d’assurer la formation d’hommes et de femmes capables d’épanouissement personnel et de contribution significative au bon fonctionnement et à la croissance des diverses sphères d’activités constitutives de la vie de leurs pays. L’atteinte des objectifs de l’éducation conditionne ainsi, dans une large mesure, la stabilité et le développement des collectivités humaines. La responsabilité des gestionnaires des organisations et des ressources humaines en éducation est d’autant plus importante. Au-delà de certaines précisions conceptuelles qu’il vise à apporter à la gestion des ressources humaines en éducation, ce premier chapitre sera l’occasion de présenter les principaux paradigmes et les étapes marquantes de l’évolution de ce domaine d’étude que nous considérons ici comme un sous-champ spécifique de la gestion des ressources humaines, elle-même composante de la gestion en général. M 10 La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire 1.1. LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES EN ÉDUCATION Comme il a été mentionné plus haut, le terme « gestion », utilisé au sens large comme ensemble de fonctions ou champ d’études, de recherche et d’intervention , s’applique de manière générale à des organisations œuvrant dans n’importe quel secteur d’activité, de caractère public ou privé, lucratif ou non, et de manière particulière à leurs éléments constitutifs – financier, humain et matériel. Les expressions « principes de gestion », « gestion participative », « gestion de la santé », « gestion de l’éducation », « gestion des...