Vaincre l'exclusion scolaire et sociale des jeunes

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Title Page, Copyright

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Table des matières

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pp. ix-xiv

Remerciements

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pp. xv-

Nous tenons à remercier madame Pauline Provencher, professionnelle de recherche, pour sa précieuse collaboration et la grande qualité de son apport tout au long de la réalisation de cet ouvrage. De plus, nous voulons souligner l’apport de madame Odette Larouche pour la révision du document et de madame Christiane Pinard pour la recherche bibliographique...

Introduction_Vaincre l'exclusion scolaire et sociale des jeunes

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pp. 1-8

L’exclusion scolaire et sociale est une problématique de plus en plus citée dans la société actuelle. Compte tenu de l’importance de posséder un diplôme pour occuper un emploi et en raison du rôle central que joue le travail dans le processus d’insertion sociale des individus, les jeunes ayant des besoins particuliers...

Partie 1_Réflexions et recherches portant sur les centres de formation en entreprise et récupération (CFER)

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pp. 9-

Chapitre 1_Échec scolaire ou échec de l'école ? et échec de quelle école ?

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pp. 11-34

C’est de l’estime et de l’admiration que je porte aux personnes ayant mis sur pied le réseau des centres de formation en entreprise et récupération (CFER). C’est cette même estime et cette même admiration qui m’ont conduit à accepter de préparer ce chapitre et non quelque expertise que j’aurais sur le sujet de l’échec...

Chapitre 2_Étude exploratoire d'un établissement CFER

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pp. 35-62

Lors de la création du ministère de l’Éducation du Québec en 1964, on note dans le préambule au projet de loi l’affirmation suivante : « Tout enfant a le droit de bénéficier d’un système d’éducation qui favorise le plein épanouissement de sa personnalité [dans un contexte d’égalité des chances] » (Caouette, 1992, p. 4). Une trentaine d’années plus tard, l’heure est à la réflexion sur les...

Chapitre 3_L'éducation relative à l'environnement pour vaincre l'eclusion des jeunes en difficulté

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pp. 63-84

L’école produit sa part d’exclus. Ces jeunes quittent le système scolaire, souvent sans y avoir acquis les compétences de base jugées nécessaires pour bien s’insérer dans la société. Ils s’y insèrent pourtant à leur façon et deviennent, malgré leur échec scolaire, des citoyens à part entière ayant à faire face comme tous les autres aux questions qui confrontent leur collectivité. Parmi ces questions,...

Chapitre 4_Les centres de formation en entreprise et récupération (CFER)

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pp. 85-100

La recherche trace souvent un portrait peu reluisant des jeunes ayant des troubles d’apprentissage : manque d’estime de soi, difficultés d’adaptation et incompréhension à l’égard des enseignants. De plus, ces jeunes manifestent un grand besoin d’encadrement et de compréhension dans leur façon d’apprendre, d’autant...

Partie 2_Études et réflexions sur d'autres modalités d'intervention

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pp. 101-

Chapitre 5_Sport, Académique et Motivation (SAM)

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pp. 103-132

Cette étude a pour but d’analyser d’une manière descriptive et exploratoire un projet novateur, mis en oeuvre il y a deux ans dans une école spéciale qui offre des services spécialisés à des garçons décrocheurs (âgés de 12 à 14 ans) présentant des troubles de comportement sévères. La problématique est décrite en lien avec l’étude effectuée, alors que le cadre théorique met en relation les difficultés...

Chapitre 6_Intégration scolaire et sociale des élèves ayant des troubles de comportement

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pp. 133-156

La première partie de cet article traite des connaissances actuelles concernant les enfants qui manifestent des difficultés de comportement. La seconde partie du document présente les résultats d’une étude portant sur la qualité de l’intégration scolaire et sociale en classe ordinaire d’élèves du primaire manifestant des difficultés de comportement...

Chapitre 7_Apprendre en lisant à l'école

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pp. 157-180

Afin de réussir leurs cours et d’obtenir leur diplôme, tous les élèves du secondaire, y compris ceux qui ont des difficultés d’apprentissage, doivent acquérir des connaissances par la lecture de textes. L’utilisation de textes ou de manuels en vue d’un apprentissage est fréquente à l’école. De façon générale, on estime que...

Conclusion_Tous les citoyens sont égaux, sauf que...

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pp. 181-196

Contrairement à l’usage en pareil cas, je ne présenterai pas ici des résultats de recherche comme tels, mais plutôt des résultats de réflexions qui, elles, se nourrissent tantôt de données de recherches, celles des autres et les miennes, tantôt de données d’observation, tantôt de données d’expérience. S’il est vrai qu’avec l’âge...

Notices biographiques

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pp. 197-200