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L'affectivité dans l'apprentissage

Edited by Louise Lafortune

Publication Year: 2002

Ce livre décrit les récents travaux portant sur la recherche et l'intervention en éducation. Il trace, à partir des liens interpersonnels qui unissent élèves, personnel enseignant et parents concernés par la situation d'apprentissage, un panorama des grands axes de recherche dans la francophonie, prenant en compte les aspects affectifs de la situation d'apprentissage. Il s'adresse à toutes les personnes intervenant en éducation ou réalisant de la recherche, du primaire à l'université.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Front Matter

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Table des matières

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pp. ix-xiv

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Introduction : Tenir compte de l’affectivité dans l’apprentissage

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pp. 1-4

Les préoccupations actuelles reliées à l’enseignement et à l’apprentissage tentent de tenir compte de différentes dimensions des aspects cognitifs, métacognitifs, sociaux et affectifs. Même si plusieurs peuvent convenir de l’influence des attitudes et des émotions dans l’apprentissage, les recherches en ce domaine...

Partie 1. L’affectivité des élèves en situation d’apprentissage

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pp. 5-

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Chapitre 1. Métaémotion et intégration scolaire

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pp. 7-28

Les enseignants se trouvent souvent devant des élèves qui présentent des déficits dans la construction de leurs savoir-être (relations avec autrui et soi-même). L’« analphabétisme émotionnel » est fréquemment invoqué pour expliquer ce genre de déficit. Cette hypothèse suscite...

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Chapitre 2. Philosopher sur les mathématiques : évolution du concept de soi et des croyances attributionnelles de contrôle

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pp. 29-50

Nous constatons que plusieurs élèves éprouvent des difficultés à comprendre et à réussir en mathématiques. Bien que plusieurs facteurs puissent entrer en considération, certains auteurs et auteures se sont attardés à des facteurs qui relèvent de la dimension affective et plus...

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Chapitre 3. Anxiété à l’égard des mathématiques : explications et mise à l’essai d’une approche philosophique

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pp. 51-81

Après avoir explicité la problématique de l’anxiété à l’égard des mathématiques et précisé les réactions affectives liées à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques ainsi que leurs répercussions sur l’apprentissage de cette discipline, nous présentons certaines...

Partie 2. L’affectivité dans la relation pédagogique

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pp. 83-

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Chapitre 4. Faire des émotions et de l’affectivité des alliés dans le processus d’enseignement-apprentissage

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pp. 85-114

Dans ce chapitre, l’auteur fait le point sur les blocages qui caractérisent les traumatismes émotionnels et les troubles de l’affectivité. Il propose une démarche éducative expérientielle, susceptible de faciliter leur résolution en suscitant l’interaction entre les dimensions...

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Chapitre 5. Attentes de succès et valeur des mathématiques chez les adolescentes et les adolescents du secondaire

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pp. 115-136

Les auteurs examinent la validité, dans le contexte des mathématiques, d’un modèle de la motivation basé sur les attentes de succès et la valeur. De plus, les relations des variables en cause avec l’encouragement des agents sociaux, le dynamisme et le rendement en mathématiques...

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Chapitre 6. L’apprentissage expérientiel : une approche qui fait une place à l’affectivité dans la formation en psychologie

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pp. 137-157

L’affectivité est indéniablement un aspect important de la formation en psychologie. Toutefois, aussi paradoxal que cela puisse être, dans le milieu universitaire conventionnel, il existe un clivage entre cette dimension de la personne et la formation des futurs psychologues. On...

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Chapitre 7. La relation maître–élève dans sa dimension affective : un pivot pour une différenciation des pratiques pédagogiques enseignantes ?

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pp. 159-181

La recherche de doctorat sur laquelle se fonde ce texte a porté sur l’étude de l’élève dans son rapport au savoir au sens large, c’est-àdire dans son rapport à l’« objet scolaire », accordant une place privilégiée au rapport à l’enseignant, dans sa dimension affective...

Partie 3. L’affectivité dans la relation parentale

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pp. 183-

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Chapitre 8. Le rôle des parents dans l’ontogénèse des ressources motivationnelles du jeune élève

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pp. 185-207

Dans l’approche sociocognitive qui domine actuellement le champ des recherches en motivation scolaire, l’élève est considéré comme un agent actif du développement de ses ressources motivationnelles. Dans cette perspective, le jugement de l’enfant sur ses propres...

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Chapitre 9. Le développement de l’autonomie des adolescents : des interventions différenciées selon le sexe

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pp. 209-231

Au cours des deux dernières décennies, la dimension affective liée aux apprentissages, et plus spécifiquement la motivation des élèves, a fait l’objet de nombreuses recherches. Parmi les composantes de la motivation figurent l’autonomie qui à son tour, selon l’approche psychosociale...

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Notices biographiques

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pp. 233-237

Thérèse Bouffard détient un Ph. D. en psychologie et elle est professeure titulaire au Département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche portent sur l’étude du rôle des variables motivationnelles et affectives dans le fonctionnement cognitif et métacognitif d’élèves...


E-ISBN-13: 9782760517059
Print-ISBN-13: 9782760511668

Page Count: 252
Publication Year: 2002

Series Title: Éducation - Recherche
Series Editor Byline: Nadia Rousseau et Louise Lafortune

Research Areas

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Subject Headings

  • Learning, Psychology of.
  • Affect (Psychology).
  • Emotions in children.
  • Teacher-student relationships.
  • Parent and child.
  • Mathematics -- Study and teaching.
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