Concertation éducation travail: Politiques et expériences

Chapitre 7_Implantation et structuration des collaborations entre l'école et l'entreprise

© 2003 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de : Concertation éducation travail, Sous la direction de Marcelle Hardy, ISBN 2-7605-1130-8 C H A P I T R E 7 Implantation et structuration des collaborations entre l’école et l’entreprise Difficultés de la direction d’écoles professionnelles1, 2 Marcelle Hardy Université du Québec à Montréal hardy.marcelle@uqam.ca Carmen Parent Université du Québec à Montréal parent.carmen@uqam.ca 1. Cette recherche a bénéficié du soutien financier du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada à l’intérieur de son programme Réseaux de recherche stratégique en éducation et formation . 2. Une importante partie de ce chapitre sera publiée en anglais sous le titre « School-workplace collaboration : An uneasy partnership – Experiences from two alternation programs in Quebec», dans H.G. Schuetze et R. Sweet (à paraître), Integrating School and Workplace Learning in Canada. Principles and Practices of Alternation Education and Training, Montréal et Kingston, McGill-Queen’s University Press. 162 Concertation éducation travail© 2003 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de : Concertation éducation travail, Sous la direction de Marcelle Hardy, ISBN 2-7605-1130-8 RÉSUMÉ La collaboration entre le milieu scolaire et le milieu du travail, préconisée par les principaux porte-parole de l’éducation et du travail, constitue un défi dont la réalisation est souvent parsemée d’embûches. Ce chapitre fait place aux points de vue du directeur ou de la directrice, des directeurs adjoints ou directrices adjointes et des conseillers ou conseillères responsables de la direction de quatre centres de formation professionnelle offrant des programmes d’études donnés en école-usine ou sous forme d’alternance. Ces approches pédagogiques nécessitent une concertation relativement étroite entre l’école et les entreprises du secteur industriel où les élèves sont formés. L’objectif visé par les auteures est la compréhension de l’implantation et du développement des collaborations école-entreprise en formation professionnelle , de même que la prise de conscience des difficultés qui tissent ces expériences. Cette analyse, qui fait place aux propos des directions d’école professionnelle, met en évidence la distance persistante ainsi que la structuration du travail de rapprochement qui marquent la collaboration entre l’école et l’entreprise . Elle dégage aussi l’ampleur des difficultés à surmonter afin d’instaurer une réelle collaboration entre les milieux de l’éducation et du travail. Implantation et structuration des collaborations entre l’école et l’entreprise 163© 2003 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de : Concertation éducation travail, Sous la direction de Marcelle Hardy, ISBN 2-7605-1130-8 La collaboration entre le milieu scolaire et le milieu du travail, préconisée par les principaux porte-parole de l’éducation et du travail, constitue un défi dont la réalisation est souvent parsemée d’embûches. Ce chapitre fait place aux points de vue du directeur ou de la directrice, des directeurs adjoints ou directrices adjointes et des conseillers ou conseillères responsables de la Direction de quatre centres de formation professionnelle. L’objectif de ce texte est de comprendre la mise en œuvre des collaborations écoleentreprise et de relever les difficultés de ces collaborations. Le cadre d’analyse présente rapidement les principaux travaux français et américains qui ont guidé cette recherche. Après une esquisse de la méthode employée, nous définissons les deux modèles scolaires de collaboration école-entreprise : l’école-usine et l’alternance, qui marquent les expériences de la direction des centres de formation professionnelle étudiés, et nous décrivons les acteurs éducatifs interrogés. Puis nous élaborons les processus d’implantation des collaborations entre l’école et l’entreprise utilisés dans la création d’une école-usine et dans l’instauration de l’alternance en soulignant les difficult...