Concertation éducation travail

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CONCERTATION ÉDUCATION TRAVAIL

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Remerciements

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pp. ix-x

La publication de cet ouvrage a bénéficié du soutien financier du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada ainsi que du Fonds institutionnel d’aide à la publication de l’Université du Québec à Montréal. Je remercie ces deux organismes pour leur appui. Je tiens aussi à souligner la contribution efficace et attentionnée de Madame Pauline Provencher...

Table des matières

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pp. xi-xvii

Introduction_Fondements de la concertation éducation travail

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pp. 1-10

La concertation entre l’éducation et le travail1 est beaucoup plus qu’un thème à la mode. Les principales organisations internationales telles que l’UNESCO et le Bureau international du travail (BIT) la considèrent comme l’un des grands principes à la base des politiques et des pratiques en matière de mise en valeur des ressources...

Partie 1_Politiques éducatives et concertation éducation travail

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pp. 11-12

Chapitre 1_Politiques d'éducation et de formation des adultes

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pp. 13-32

Dans toutes les régions du monde, nous assistons à une transformation rapide de la scène de l’éducation et de la formation des adultes. Au cours des deux dernières décennies, la croissance rapide et la diversification de la demande éducative des populations adultes ont modifié l’environnement décisionnel de ce champ...

Chapitre 2_Paradoxe du mouvement de transition de l’école au travail aux États-Unis

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pp. 33-52

détérioration de l’économie américaine au début des années 1980 a incité les économistes, les groupes d’affaires et les comités d’éducation à analyser ses difficultés et leurs causes ainsi que les raisons de la prospérité de ses concurrents. Le système d’enseignement, qui était censé préparer les élèves à la vie professionnelle, a...

Chapitre 3_Formation professionnelle en France

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pp. 53-82

Rendre compte de l’engagement du monde du travail dans la formation suppose une analyse institutionnelle du système de formation. La genèse du système, son histoire et les rôles joués par nombre d’institutions soustendent cette analyse...

Chapitre 4_Système dual allemand

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pp. 83-108

Au Québec comme dans l’ensemble de l’Amérique du Nord, le système dual de formation allemand a toujours suscité beaucoup d’intérêt. Cet intérêt s’est accru au cours des dernières décennies, alors que le chômage des jeunes demeurait élevé et que nombre d’entre eux décrochaient du système scolaire. Dans...

Chapitre 5_Vers une politique d'éducation des adultes au Québec

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pp. 109-138

La concertation éducation travail, dans la perspective de l’instauration d’une politique gouvernementale d’éducation des adultes au Québec, prévue en 2002, peut s’effectuer en fonction des deux modèles de développement en concurrence dans les pays industriels avancés depuis 1975. D’un côté, dominant depuis la décennie 1980, le modèle néolibéral de développement de type productiviste...

Chapitre 6_La collaboration économie-éducation comme mode de planification et de régulation de la formation professionnelle et technique

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pp. 139-158

principe selon lequel une plus grande collaboration entre le milieu économique et celui de l’éducation est nécessaire afin d’assurer une meilleure adéquation entre les besoins et les ressources éducatives est de plus en plus accepté. Certains...

Partie 2_Expériences d'émergence de collaboration

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pp. 159-

Chapitre 7_Implantation et structuration des collaborations entre l'école et l'entreprise

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pp. 161-186

collaboration entre le milieu scolaire et le milieu du travail, préconisée par les principaux porte-parole de l’éducation et du travail, constitue un défi dont la réalisation est souvent parsemée d’embûches. Ce chapitre fait place aux points de vue du directeur ou de la directrice, des directeurs adjoints ou directrices adjointes et...

Chapitre 8_Alternance en formation professionnelle au Québec

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pp. 187-210

Depuis deux décennies, nous assistons au développement de l’alternance aussi bien dans des programmes de formation initiale de l’enseignement secondaire, collégial et universitaire que dans des activités de formation continue de la main-d’oeuvre. Les facteurs économiques, le chômage des jeunes et l’inadéquation...

Chapitre 9_Implantation du diplôme d'études professionnelles en pâtes et papiers

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pp. 211-228

L’évolution de la formation professionnelle au Québec a été comparée au mouvement d’un pendule où écoles et entreprises ont exercé, à tour de rôle, le leadership de la formation professionnelle relativement à la définition des besoins de formation et à leur influence sur les politiques qui sous-tendent la mise en place de structures organisationnelles de nature à répondre à ces besoins (Hardy et...

Notices biographiques

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pp. 229-233

PARTICULARITÉS DES OUVRAGESDE LA COLLECTION ÉDUCATION-RECHERCHE

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pp. 233-234