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Vers de nouveaux modes de formation professionnelle ?

Rôle des acteurs et des collaborations

Edited by Diane-Gabrielle Tremblay

Publication Year: 2000

Quelles sont les nouvelles orientations qui se dégagent des politiques et réformes récentes de la formation professionnelle? Les rôles des acteurs et des collaborations ainsi que l'évolution des logiques et des systèmes de formation dans divers pays sont au nombre des thèmes abordés dans cet ouvrage.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-2

Title Page, Copyright

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pp. 3-4

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Remerciements

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pp. vii-6

La publication de cet ouvrage a bénéficié du soutien financier du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada, ainsi que du Fonds institutionnel de recherche de la Télé-université. Nous tenons à remercier ces deux organismes pour leur soutien. Les textes qui sont ici réunis ont pour la plupart...

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Introduction

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pp. 1-7

Depuis quelques décennies, on entend beaucoup parler de formation, et au cours des dernières années, les expressions se sont multipliées pour témoigner de l’impor tance accrue de la qualification pour les organisations. Ainsi, on constate que l’économie de la connaissance se traduit par des discours de...

Partie I. POLITIQUES DE FORMATIONET LOGIQUES SOCIALES

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pp. 9-16

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Politiques sociales et régulation de la formation en Europe : conceptions social-démocrates, libérales et libérales-sociales

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pp. 11-26

Les relations éducation-travail et les évolutions des politiques en matière de formation professionnelle sont souvent rapportées aux transformations socioécono miques, aux diverses « mutations » qui affectent les économies et les sociétés industrielles avancées. Nombre d’auteurs insistent ainsi sur...

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Le développement de la formation professionnelle : les orientations des réformes récentes au Québec

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pp. 27-36

Le Canada fait partie des pays où la formation professionnelle au niveau du deuxième cycle du secondaire est la moins développée. La fréquentation de la formation professionnelle par les jeunes se fait surtout au niveau postsecondaire, au collégial pour ce qui est du Québec et dans les...

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Les politiques récentes de formation professionnelle au Québec : les logiques sociales à l’œuvre

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pp. 37-62

Les différents paliers de gouvernement ont largement modifié, au cours des dernières années, les politiques de formation professionnelle, tant en formation initiale que continue. Ces changements institutionnels ont introduit de nouvelles configurations d’acteurs, de nouvelles organisations des...

Partie II. PERSPECTIVES INTERNATIONALES

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pp. 63-70

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La certification de la formation professionnelle des jeunes : des régimes nationaux mis à l’épreuve

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pp. 65-90

L’un des résultats majeurs de l’analyse sociétale, développée il y a une vingtaine d’années au Laboratoire d’économie et de sociologie du travail (LEST), a consisté à montrer qu’un système éducatif ne pouvait être étudié, et a fortiori évalué, indépendamment de ses interactions structurelles avec l’organisation...

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The Dual System of Vocational Training in Germany : Is it still a Model?

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pp. 91-114

In Germany today, around two thirds of young people (age cohort 16-25 years old) complete a training programme in the so-called ‘‘dual system’’ of apprenticeship. This comparatively high percentage of participation in vocational training is regarded as the main reason for the relative low youth unemployment rate...

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Le système dual de formation professionnelle en Allemagne : enjeux et défis des années 2000

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pp. 115-144

Le système dual de formation a toujours suscité beaucoup d’intérêt en Amérique, et ce, tant aux États-Unis qu’au Canada et au Québec. Au cours des dernières années, le Québec a tenté de relancer un régime d’apprentissage et les États-Unis se sont aussi penchés sur le système allemand pour tenter d’y trouver des pistes...

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Les transformations des politiques de formation professionnelle en Amérique latine

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pp. 145-154

Le trait principal de ces systèmes est l’élaboration, la planification et l’exécution de la formation professionnelle par une seule et même institution centrale, publique, gérée de façon tripartite (État, entrepreneurs et travailleurs), et financée par des ressources fiscales, la plupart du temps par un impôt spécial...

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Le système japonais de formation et le développement du travail collaboratif : un nouveau modèle à imiter ?

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pp. 155-170

Le modèle japonais de formation des compétences est un modèle axé sur la formation en entreprise. Il est basé sur un cheminement structuré d’apprentissage sur les lieux de travail que complète un système de rotation des tâches. L’organisation du travail en équipe sert de structure de base pour faciliter ces processus...

Partie III. LES PROCESSUS DE COLLABORATION EN MATIÈRE DE FORMATION

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pp. 171-178

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L’émergence de la coopération dans le domaine de la formation professionnelle : le cas des comités sectoriels

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pp. 173-194

Au cours des dernières décennies, le Québec a été le théâtre de diverses réformes de la formation professionnelle et technique. Dans ce contexte, on a vu se développer des initiatives fondées sur la collaboration ou la coopération entre divers acteurs sociaux. L’adoption d’une politique des interventions sectorielles...

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La recherche-action comme stratégie favorisant la collaboration en formation professionnelle dans le cadre du DEP en pâtes et papier

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pp. 195-207

C’est en 1987 que le ministère de l’Éducation du Québec s’attaquait à la réforme de la formation professionnelle au secondaire. Les entreprises ont alors été invitées à participer à différents comités d’évaluation dans le but d’assurer leur contribution en vue d’améliorer les programmes professionnels. On procéda à un...

Partie IV. LE POINT DE VUE DES ACTEURS

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pp. 209-216

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Formation, emploi et partenariat : le cas québécois en deux volets

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pp. 211-218

Au début des années 1990, la formation ressort comme une panacée aux problèmes qui caractérisent l’emploi au Québec. Taux de chômage élevé, transformation rapide des milieux de travail et des besoins de qualifications, évolution importante des technologies dans la plupart des milieux de travail et adaptation...

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Radiographie de la formation professionnelle au Québec

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pp. 219-228

Ce texte part d’un fait et d’une hypothèse. Le fait, d’ordre historique, est le suivant : au cours des années 1980 et 1990, nous avons vu se multiplier au Québec des mesures de formation et d’insertion en emploi destinées à des personnes hors du marché du travail. Pour mieux comprendre la signification...

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La formation sur mesure au Québec : qu’en disent les participants ?

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pp. 229-246

Il ne fait pas de doute que la formation professionnelle et le développement de la main-d’œuvre sont aujourd’hui objet de nombreux discours publics. Politiciens, représentants des associations économiques (syndicales et patronales) et planificateurs se relayant aux tribunes pour souligner l’importance de la...

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Perceptions des tuteurs impliqués dans la formation professionnelle initiale en entreprise

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pp. 247-257

Cette présentation des perceptions des tuteurs impliqués dans la formation en entreprise s’appuie sur les résultats d’une recherche en cours portant sur les collaborations entre l’école et l’entreprise au secondaire professionnel. Après avoir présenté la problématique, le cadre conceptuel et la méthodologie de...

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Planifier ou explorer ? Les projets de formation et les stratégies d’insertion professionnelle de diplômés universitaires québécois

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pp. 259-270

Il ne faudrait pas expliquer les stratégies d’insertion uniquement par des modifications des stratégies des élèves sans prendre en considération, outre les problèmes méthodologiques relatifs à ces prédictions, d’autres facteurs d’ordre conjoncturel (crise économique du début des années 1990) et structurel...

Liste des auteurs

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pp. 271-272

Table des matières

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pp. 279-284


E-ISBN-13: 9782760516694
Print-ISBN-13: 9782760511149

Page Count: 284
Publication Year: 2000

Series Title: Études d'économie politique
Series Editor Byline: Diane-Gabrielle Tremblay