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Modèles de mesure

L'apport de la théorie des réponses aux items

Richard Bertrand, Jean-Guy Blais

Publication Year: 2004

L'élaboration de stratégies, de techniques et d'instruments de mesure standardisés pour effectuer des relevés, des prévisions et des comparaisons ne date pas d'hier. Mais quelles sont les stratégies de modélisation de la mesure qui peuvent être utiles aux chercheurs en sciences sociales ? Dans cet ouvrage, à la fois guide d'apprentissage et manuel de référence, les auteurs présentent les concepts et méthodes nécessaires à la compréhension de divers modèles de mesure (théorie classique, théorie de la généralisabilité, théorie des réponses aux items) et décrivent, pour chacun, les conditions d'application, les notions d'erreur, de score vrai, d'erreur-type, d'estimation de la fidélité et d'analyse d'items. Exercices et corrigés permettront, tant aux étudiants qu'aux praticiens en psychologie comme en éducation, d'assimiler ces méthodes et de mieux en évaluer la pertinence en fonction des situations rencontrées.

Published by: Presses de l'Université du Québec

MODÈLES DE MESURE

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Table des matières

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pp. vii-xii

Partie 1: Concepts et méthodes

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pp. 1-2

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Introduction

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pp. 3-8

Dans l’histoire de l’humanité, la mesure et la quantification ont figuré parmi les préoccupations fondamentales de l’homme ; elles constituent des quêtes aussi anciennes que le monde civilisé lui-même. L’élaboration de stratégies, de techniques et d’instruments standardisés permettant d’effectuer des relevés, des prévisions et des comparaisons ne date en effet pas d’hier. ...

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Chapitre1. Qu’entend-on par modèle de mesure ?

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pp. 9-36

Dans ce chapitre, nous présentons différentes définitions des concepts de modèle et de mesure. Dans un premier temps, nous examinerons attentivement le concept de modèle. Il s’agit d’un concept qui peut, à première vue, effrayer les novices, peut-être parce qu’il évoque quelque chose de trop technique, ...

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Chapitre 2. Les modèles de mesure dans le cadre de la théorie classique

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pp. 37-70

L’objectif de ce chapitre est de présenter les principales caractéristiques d’un modèle de la théorie classique que nous appellerons, pour simplifier, le modèle classique. La compréhension de plusieurs méthodes et concepts développés au cours des ans pour la modélisation de la mesure en éducation et en psychologie ...

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Chapitre 3. Les modèles de mesure dans le cadre de la théorie de la généralisabilité

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pp. 71-104

Au chapitre précédent, nous avons vu comment procéder à une analyse psychométrique d’un échantillon de données comme celles présentées au tableau 2.2 dans le contexte de la théorie classique. À l’aide de concepts comme la fidélité et l’erreur-type de mesure, nous avons pu, en quelque sorte, quantifier la part d’erreur de mesure présente dans les données collectées. ...

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Chapitre 4. Concepts et modèles de base en théorie des réponses aux items

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pp. 105-176

C’est au cours de ce chapitre, étape charnière de ce bouquin, que nous présenterons les bases de la théorie des réponses aux items (TRI). Ce sera, à notre sens, le premier texte substantiel en français concernant les fondements théoriques des modèles de réponses aux items. ...

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Chapitre 5. Conditions d’application et critères d’adéquation des modèles

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pp. 177-226

L’époque dans laquelle nous vivons est souvent décrite comme l’ère de l’information. À l’appui de cette épithète, nous constatons régulièrement que la quantité de données produites dans les différents domaines de la connaissance humaine ne cesse de croître et de se complexifier. ...

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Chapitre 6. L’estimation des paramètres associés aux items et aux sujets

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pp. 227-236

Dans les modèles de la TRI, la probabilité d’observer une réponse pour un item dépend de la position du sujet sur le continuum d’habileté thêta et de la position de l’item sur le ou les continuums des paramètres associés aux items. Ces positions sont en fait les valeurs qui sont attribuées aux paramètres qui caractérisent l’item, ...

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Chapitre 7. Du concept de validité

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pp. 237-276

Ce chapitre constitue une coupure par rapport aux précédents, du moins quant au niveau de technicité qu’il véhicule. Après avoir insisté sur les tenants et les aboutissants des modèles de mesure, principalement des modèles de la théorie des réponses aux items, présentation qui nous a tout de même permis de quantifier l’erreur de mesure ...

Partie 2: Applications

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pp. 277-278

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Chapitre 8. Détection des biais d’item

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pp. 279-316

Il y a quelques années, un organisme américain très connu, l’Educational Testing Service (ETS), lançait une série d’enquêtes appelée International Assessment for Educational Progress (IAEP), le pendant international des enquêtes nationales américaines connues sous le nom de National Assessment for Educational Progress (NAEP). ...

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Chapitre 9. Le testing adaptatif

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pp. 317-348

Selon les habitudes développées au XXe siècle pour évaluer les apprentissages réalisés par un étudiant, faire un diagnostic de ses problèmes d’apprentissage ou le classer à l’intérieur d’un groupe pour qu’il puisse recevoir un enseignement approprié, on administre très souvent un test papier-crayon. ...

Bibliographie

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pp. 349-370

Index

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pp. 371-376


E-ISBN-13: 9782760516663
Print-ISBN-13: 9782760511033

Page Count: 389
Publication Year: 2004

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