-
Annexe 11 - Vous et votre élève ayant une déficience auditive
- University of Ottawa Press
- Chapter
- Additional Information
Annexe 11 Vous et votre élève ayant une déficience auditive Document de l’Ottawa-Carleton District School Board (S. Doucet, traduction et adaptation en français) DÉFICIENCE AUDITIVE La déficience auditive est un état pathologique caractérisé par une perte partielle ou totale du sens de l’ouïe dans une oreille ou dans les deux. Il existe divers degrés de perte auditive et tout degré de déficience auditive peut avoir un impact plus ou moins sévère sur la communication . La déficience auditive peut affecter la production de la parole. Le niveau d’audition résiduelle de la personne avec déficience auditive et l’habileté à utiliser ces restes auditifs vont déterminer la précision et l’intelligibilité de la parole. Le rythme et la tonalité du langage ainsi que la production des sons consonnes et voyelles peuvent être affectés par la déficience auditive. L’élève dans votre classe possède la déficience auditive indiquée dans la boîte cochée : – Déficience auditive légère : 25 – 35 dB Un élève se situant dans cette catégorie pourrait avoir besoin d’intervention en audition, en langage et en parole ainsi que d’un soutien académique. – Déficience auditive modérée : 40 – 65 dB Un élève se situant dans cette catégorie aura généralement besoin de soutien pédagogique ; il pourrait également avoir besoin d’intervention en audition, en langage et en parole. – Déficience auditive sévère : 70 – 90 dB Un élève se situant dans cette catégorie pourrait avoir besoin d’aide continue en audition, en langage et en parole ainsi que d’un soutien académique. – Déficience auditive profonde : plus de 90 dB Un élève se situant dans cette catégorie pourrait avoir besoin d’aide intensive en audition, en langage et en parole ainsi que d’un soutien académique supplémentaire . TECHNOLOGIE AUDITIVE La plupart des élèves ayant une déficience auditive porteront des appareils auditifs, un implant cochléaire et / ou un système MF afin de les aider à mieux entendre. Il est essentiel de se rappeler que ces appareils ne servent qu’à amplifier les sons et ne peuvent les rendre plus clairs. Il se peut que certains sons, peu importe l’intensité, ne soient pas entendus par l’élève ayant une déficience auditive. 188 Apprendre à écouter et à parler : la déficience auditive chez l’enfant Laboîteoùsetrouvelecrochetindiqueletyped’amplificationauditiveutiliséparvotreélève : – Implant cochléaire : dispositif électronique inséré chirurgicalement dans l’oreille interne et relié à un processeur de son externe. – Appareil auditif contour d’oreille : appareil compact porté derrière l’oreille et muni d’un petit tube en plastique menant le son à un embout dans l’oreille. – Appareil intra-auriculaire : minuscule appareil compact s’adaptant directement à l’intérieur de l’oreille Le système MF aide l’élève à mieux capter la voix de l’enseignante malgré la distance. Cela est rendu possible par le port d’un émetteur sans fil par l’enseignante transmettant le signal sonore au récepteur porté par l’élève. Les autres avantages du système MF sont : • LesystèmeMFpermetàl’élèved’entendrelavoixdel’enseignanteàuneintensité plus élevée que le bruit environnant. • L’émetteurdel’enseignantetransmetlesondirectementàl’élève,luipermettant ainsi de tirer le maximum d’avantages de ses restes auditifs. • Libertédemouvementpourl’enseignantecommepourl’élève. • L’émetteurdel’enseignantefonctionneàunedistancede15màl’intérieurcomme à l’extérieur. • L’émetteurdel’enseignanteetlerécepteurdel’élèvepeuventêtrebranchésàde l’équipement audiovisuel. • LesunitésMFfonctionnentgrâceàunsystèmedepilesrechargeables. – L’élève avec déficience auditive dans votre classe va porter un système MF. TECHNIQUES DE COMMUNICATION • Asseoirl’élèveenavantdelaclasseousurlescôtés,maiséloignédessourcesdebruit (p. ex., corridor, système de chauffage, etc.) • Resterimmobilelorsquevousparlezafindepermettreàl’élèveavecdéficienceauditive de mieux vous suivre. • Fairefaceàlalumièrelorsquevousparlez. • Parlerleplusclairementpossible,d’unevoixetd’untonnaturels.Ne pas exagérer les mouvements des l...