Des Écoles en mouvement

Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école

Sous la direction de Nathalie Bélanger et Hermann Duchesne

Publication Year: 2011

Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire.

Published by: University of Ottawa Press

Contents
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Book Details

Table des matières

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pp. iv-v

Introduction : Des écoles en mouvement. Inclusion d’élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l’école

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pp. 1-16

Que veut concrètement dire une école inclusive ? À quelles réalités renvoient les pratiques inclusives ? Les chapitres qui composent cet ouvrage répondent à ces questions en présentant des portraits d’écoles de quatre provinces canadiennes,...

L’école Sans frontière. Négociations et pratiques inclusives à l’école de langue française en Ontario

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pp. 17-42

L’éducation inclusive ou l’éducation pour tous, telle que mentionnée dans les documents du ministère de l’Éducation de l’Ontario les plus récents, est devenue le leitmotiv des politiques éducatives à divers paliers (provincial, conseil scolaire, associations...

Une culture de l’inclusion dans une école en devenir : des difficultés d’apprentissage, essentiellement passagères

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pp. 43-72

Ce chapitre aborde la question de la mise en oeuvre d’une « pédagogie de l’inclusion » pour faire un retour sur un travail de recherche1 qui s’inscrit dans le cadre d’une collaboration internationale. Il s’agissait de présenter, dans notre cas, une étude empirique en milieu...

Le cas d’une école privée catholique dans le 20e arrondissement de Paris : l’école Trinité

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pp. 73-110

Le mouvement en faveur de la scolarisation des enfants en situation de handicap a pris une nouvelle ampleur en France, notamment à partir de la nouvelle loi du 11 février 2005, intitulée...

France: doit encore mieux faire

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pp. 111-140

Depuis l’adoption, en février 20051, d’une nouvelle mesure législative en remplacement d’un texte adopté en 1975, l’État français doit affronter la réalité de ses engagements. La nouvelle norme est applicable sur l’ensemble du territoire français depuis...

Pratiques exemplaires en inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone : d’une politique d’intégration scolaire à l’implantation d’une pédagogie de l’inclusion

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pp. 141-186

Le Nouveau-Brunswick est perçu aujourd’hui « comme un leader dans le domaine de l’inclusion scolaire, tant au plan national qu’international. Les différents intervenants en éducation et la population en général appuient le principe de l’inclusion et personne...

Is the Policy of Integrazione Scolastica an Inclusive Policy? Challenges and Innovations in a Lower Secondary School in Italy Simona D’Alessio

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pp. 187-234

This chapter presents research conducted in a lower secondary school in Rome (Italy) in 2007. Through an investigation of school policies and practice, the chapter analyzes the extent to which the Italian policy of integrazione scolastica can be considered an...

Initiatives inclusives en contexte manitobain : portrait de deux écoles

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pp. 235-274

Le virage vers l’inclusion débute au Manitoba en 1966 avec la reconnaissance du droit d’accès à l’école aux enfants handicapés mentaux (Blais, 2005 ; Duchesne, 1993 ; Lutfiyya et Van Wallenghem, 2001). En accord avec les modalités de prestation...

Inclusive Education and Diversity : Developing Innovative Strategies for Change. A Case Study of an English Primary School

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pp. 275-306

This chapter focuses on the way in which a particular school in the north of England has taken up the flag of inclusion and equity as a means of celebrating diversity as a natural and embedded part of school culture and practices. We value this opportunity...

La pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre

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pp. 307-332

Contrairement à l’Alberta et au Nouveau-Brunswick, qui ont fait de l’inclusion scolaire un choix à la fois politique et social (Alberta Education, 1996 ; Gouvernement du Nouveau-Brunswick, 1997), la situation québécoise est beaucoup...

Quelques réflexions en guise de conclusion

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pp. 333-342

À la lecture des textes rassemblés dans cet ouvrage, il se dégage un consensus selon lequel l’inclusion repose sur une vision optimiste d’un futur qui assure le respect des droits fondamentaux de la personne et valorise la diversité. Avec Grenot-Scheyer,...

Index

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pp. 343-354

E-ISBN-13: 9782760319387
E-ISBN-10: 2760319385
Print-ISBN-13: 9782760307315
Print-ISBN-10: 276030731X

Page Count: 362
Publication Year: 2011

Series Title: Ãducation