La Formation et le développement professionnel des enseignants en sciences, technologie et mathématiques

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Table des matières

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pp. 5-7

Remerciements

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pp. 9-

Introduction

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pp. 11-19

Avec comme toile de fond la reconnaissance du caractère essentiel de la nature de la science et de son rôle dans la formation scientifique (Abd-El-Khalick, 2005), cet ouvrage rassemble les travaux d’acteurs intéressés par la recherche et l’innovation dans le domaine...

Les enjeux d’une formation des enseignants à la conduite de débats scientifiques dans la classe

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pp. 21-44

En France, les textes récents analysant les enseignements de l’école et du collège sont propices à une meilleure prise en compte des pratiques langagières en classe de sciences, à des fins à la fois épistémiques et éducatives : les programmes...

Enseigner et apprendre les sciences en contextes minoritaires

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pp. 45-66

Ce texte a ete developpe à la suite de deux années d’accompagnement de quatre enseignantes oeuvrant en « contextes minoritaires¹ » (Laplante, 2000 et 2001a). Il a pour but de servir d’outil de réflexion et de développement professionnel à des enseignants...

La pertinence des modèles de changement conceptuel pour l’enseignement des sciences au primaire: le cas du modèle allostérique

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pp. 67-90

Parmi les chercheurs qui se sont penchés sur l’explication de l’évolution des conceptions en sciences, certains (diSessa, 1993 ; Giordan, 1989 ; Posner, Strike, Hewson et Gertzog, 1982 ; Vosniadou, 1994) ont développé des modèles de changement...

Vers des interventions pédagogiques plus adaptées en scienceset technologie réalisées dans le cadre d’un travail d’une communauté de pratique

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pp. 91-108

Depuis 2001, un renouveau pédagogique a graduellement pris place dans les écoles primaires du Québec. Dans le cadre de l’implantation d’un nouveau programme en enseignement des sciences, une autre source de problème a fait...

Accompagner des enseignants dans la construction de leurs propres stratégies d’éducation aux changements climatiques

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pp. 109-129

L’education relative à l’environnement vise à développer une population qui possède les connaissances, les habiletés, les valeurs et la motivation pour travailler individuellement et collectivement à solutionner et prévenir les problèmes...

Accompagner des enseignants pour conjuguer développement pédagogique et didactique des sciences : un exemple de collaboration praticiens-chercheurs

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pp. 131-150

Tout mouvement de renouvellement des pratiques éducatives suscite des échanges où prescriptions ministérielles, principes didactiques et approches pédagogiques se côtoient, se heurtent et s’entremêlent. Initié par les États...

Étude exploratoire d’une démarche de formation et de ses effets sur la planification d’une stratégie d’enquête scientifique en physique par de futurs enseignants

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pp. 151-179

En reaction à ce que certains ont appelé l’enseignement traditionnel des sciences, constitué d’exposés magistraux suivis de séances d’exercices et de vérification des théories au laboratoire, le programme de physique du ministère...

Résoudre des situations-problèmes en physique pour se former à l’enseignement des sciences physiques avec des démarches d’investigation

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pp. 181-202

Les programmes actuels de sciences physiques au collège et au lycée donnent une place importante aux démarches d’investigation (Courtillot et Ruffenach, 2004 ; Morge et Boilevin, 2008). Cette pédagogie s’inscrit dans un cadre socioconstructiviste...

Et si toute la question de la formation des enseignants en mathématiques était plus simple qu’on le pense? Pratiques de formation continue pour les enseignants de mathématiques du secondaire centrées sur le travail des mathématiques scolaires

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pp. 203-224

Le titre de ce chapitre en dit beaucoup sur l’approche privilégiée lors d’un projet de recherche portant sur la formation continue d’enseignants de mathématiques du secondaire. Ce projet de recherche a été mis en route avec l’intention de tenir...

Recherches collaboratives en enseignement des mathématiques comme soutien au développement professionneldes enseignants

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pp. 225-253

Les travaux de recherche en didactique des mathématiques menés dans une double perspective, ergonomique et didactique, ont contribué à éclairer la complexité des pratiques enseignantes ainsi que la richesse des gestes professionnels qui sont mobilisés...

Portrait du développement professionnel d’une enseignante engagée dans une communauté d’apprentissage en sciences et technologie à l’école élémentaire

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pp. 255-275

Ces dernieres annees, une attention particulière est accordée au rehaussement de la littératie scientifique dans les écoles élémentaires et secondaires. En effet, les pays développés font face à des défis de plus en plus complexes concernant les questions...

Dispositifs de pratique réflexive en formation initiale et continuée: un pas vers le développement professionnels desenseignant(e)s de biologie du secondaire

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pp. 277-310

Ces dernieres annees, le développement professionnel des enseignants peut être vu sous trois approches différentes (Vonk et Schiras 1987)...

Conclusion: Constats et voies de développement pour la recherche et l’innovation en matière de formation et de développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques

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pp. 311-316

Cet ouvrage met en exergue des textes portant sur la recherche ou la mise en place de dispositifs de formation et de développement professionnel des enseignants en sciences, technologie et mathématiques, tant en Belgique et en France que dans diverses...

Bibliographie

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pp. 317-345

Notices biographiques

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pp. 347-356

Index

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pp. 357-370