La Reconnaissance professionnelle en éducation
Évaluer, valoriser, légitimer
Publication Year: 2009
Published by: University of Ottawa Press
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Table des matières
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pp. 5-6
Présentation des auteurs
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pp. 7-8
Présentation de l'ouvrage
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pp. 9-10
Cet ouvrage est issu de la rencontre scientifique qui s’est tenue à Sherbrooke en octobre 2007 pour les 10es journées du REF « Apprendre et former, entre l’individuel et le collectif ». En participant au symposium intitulé « Les formes de la reconnaissance...
Introduction générale: La reconnaissance professionnelle : enjeux conceptuels et praxéologiques
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pp. 11-37
La reconnaissance professionnelle constitue une entrée privilégiée pour interroger les conceptions et les pratiques de l’évaluation relatives à l’activité professionnelle des acteurs de l’éducation et de la formation. Si, pour les évalués, l’évaluation peut et doit trouver...
Partie 1: FORMES DE RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE
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pp. 39-99
Formes plurielles de la reconnaissance professionnelle
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pp. 41-59
Ce texte examine les caractéristiques et les formes de la reconnaissance professionnelle du point de vue de la formalisation de la démarche et tente d’établir des parallèles entre les dispositifs d’évaluation formelle ou informelle et ceux propres à la reconnaissance...
Quand la reconnaissance donne forme aux savoirs professionnels
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pp. 61-76
Les savoirs professionnels constituent des formes particulières de connaissance. Ils ne représentent pas de simples heuristiques issues de la résolution de problèmes liés aux situations de travail. De manière plus subtile, ces savoirs sont touchés par des rapports...
Comment des professionnels reconnaissent une formation universitaire
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pp. 77-99
La professionnalisation des établissements d’enseignement supérieur est actuellement posée en France comme un enjeu national et européen. Le développement récent des formations professionnelles universitaires en constitue une des illustrations les plus...
Partie 2: PROCESSUS DE RECONNAISSANCE PROFESSIONNELLE
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pp. 101-186
Les processus de reconnaissance professionnelle dans le récit réflexif
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pp. 103-121
La reconnaissance professionnelle passe par soi et ceux qui nous entourent. Elle peut être formelle ou informelle, comme le démontre Bélair dans cet ouvrage. Dans certains cas, ce processus de reconnaissance devient un levier à la carrière, constitue une...
La reconnaissance d’une professionnalité : un processus situé d’évaluation interprétative
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pp. 123-145
Comment, dans des situations de formation à l’enseignement, l’évaluation peut-elle contribuer à la reconnaissance d’une professionnalité émergente ? Quelles formes d’évaluation le permettent ? Quels enchâssements existent-ils entre les dispositifs...
Processus de valorisation et reconnaissance d’un positionnement scientifique
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pp. 147-164
Le rôle de la reconnaissance professionnelle dans le développement et la régulation de l’activité scientifique a été mis en exergue par de nombreux auteurs à la suite des recherches de Merton (1973). Dans ces travaux, la reconnaissance professionnelle des...
Transactions et reconnaissance au travail
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pp. 165-184
Ce chapitre comporte trois particularités : d’abord, il ne s’appuie pas sur des questions évaluatives. Ensuite, son corpus empirique est constitué à partir de : a) l’analyse de situations de travail et des activités qu’y déploient des...
Perspectives
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pp. 185-186
Dans cet ouvrage, nous avons cherché à mettre en évidence la distinction entre évaluer et reconnaître ; comme si l’évaluation ne pouvait pas tout prendre en charge et que le concept de reconnaissance apportait quelque chose de...
Index
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pp. 187-192
E-ISBN-13: 9782760317932
E-ISBN-10: 2760317935
Print-ISBN-13: 9782760306912
Print-ISBN-10: 2760306917
Page Count: 208
Publication Year: 2009
Series Title: Collection Questions en éducation
