Une Introduction à l'analyse du discours argumentatif

OBJECTIFS

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pp. 19-

1. LES POSSIBILITÉS OFFERTES PAR L'INTERLOCUTION

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pp. 21-39

Parler ou écrire, c'est donner un renseignement, faire une promesse, poser une question, commenter, nuancer, avertir ou donner un ordre. Faire l'une ou l'autre de ces choses, c'est agir d'une certaine façon, c'est poser un acte ayant une certaine force ou valeur qui produit...

2. LA SITUATION INTERLOCUTIVE : COMPRENDRE ET SE MÉPRENDRE

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pp. 40-48

En fait, la seule réalité linguistique concrète est celle de l'interlocution. « On ne peut neutraliser le contexte pragmatique. En toute rigueur il n'y a pas d'occurrence hors contexte; ce qu'on appelle de ce nom n'est qu'une occurrence dans un contexte artificiellement simplifié ou dans une...

3. LE DISCOURS ET SON ORGANISATION

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pp. 49-70

Le discours (texte ou conversation) est fait d'actes discursifs. Il n'est pas une suite quelconque d'actes discursifs, mais un ensemble organisé, ou encore construit à l'intérieur des contraintes imposées par la langue et par la situation intedocutive, dans un but précis de faire quelque chose...

OBJECTIFS

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pp. 73-

1. THÈME ET PROPOS

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pp. 75-90

Tout acte discursif est interactif ou transactif. Non seulement met-il en jeu une dyade locuteur-interlocuteur, mais il est toujours en quelque sorte une réaction ou une réponse à une situation interactive réelle ou possible, anticipée ou actuelle. Cette situation, qu'elle soit...

2. THÈMES ET PROPOS PRINCIPAUX ET SECONDAIRES

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pp. 91-94

Le discours qui comprend une multiplicité de thèmes peut les hiérarchiser en mettant un seul thème en vedette. Tous les autres thèmes se rapportent à ce thème vedette. Le thème vedette assure l'unité et la cohésion de la suite discursive. Il est le thème principal. Les...

3. L'INFORMATION SUPPOSÉE, L'INFORMATION POSÉE

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pp. 95-106

Toute information qui se trouve à la place du thème ou qui fait partie du groupe thématique est présentée et doit être prise -- même si, de fait, l'interlocuteur ignore tout -- comme si elle était supposée. Cette information ne peut pas faire l'objet de l'échange sans que le fil de...

4. LA QUALITÉ DES INFORMATIONS : CLARTÉ ET PRÉCISION

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pp. 107-124

Dans l'interlocution, le rapport entre ce qui est fait et ce qui est dit n'est pas quelconque. Ce que nous faisons dépend, en partie, des mots, des formes et des combinaisons de mots que nous employons pour le faire. Pour faire quelque chose dans le langage, nous devons tenir compte de deux...

5. LE PARTICULIER, LE GÉNÉRAL, L'ABSTRAIT, LE CONCRET

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pp. 125-132

Poser un acte discursif ou une suite d'actes discursifs, c'est à la fois faire et dire quelque chose. Faire et dire quelque chose, c'est toujours faire et dire ceci plutôt que cela; c'est interroger plutôt que renseigner, illustrer plutôt qu'expliquer, juxtaposer plutôt qu'enchaîner...

6. LES MOTS ET LES VALEURS

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pp. 133-138

Les informations qu'un locuteur donne sont toujours porteuses de valeurs ou d'appréciations. Elles présentent les choses, les êtres, les événements d'une manière négative (ou péjorative), neutre ou positive (ou méliorative). Le choix du locuteur s'exerce donc aussi au niveau...

7. PRÉSUPPOSER ET LAISSER ENTENDRE

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pp. 139-152

Ce qui est dit dans l'interlocution comprend non seulement les infonnations présentées comme thème et propos, mais aussi toutes les infonnations présupposées par le thème et le propos de même que toutes celles qui, de quelque façon, en découlent...

8. LAISSER ENTENDRE ET SOUS-ENTENDRE

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pp. 153-173

Laisser entendre une information, c'est donner une information de façon que l'interlocuteur doive la construire. L'information qu'on laisse entendre est une information qui suit ou qui découle des informations données. Ce qui est sousentendu va sans dire; c'est une...

OBJECTIFS

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pp. 177-

LES RÈGLES DU DISCOURS

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pp. 179-182

L'activité langagière est une forme de comportement social ou d'action interpersonnelle. Parler ou écrire, c'est toujours transformer de quelque manière la situation (cognitive, affective) ou les actions d'une autre personne (présente ou absente, réelle ou fictive), ou encore...

1. LE DISCOURS ARGUMENTATIF

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pp. 183-204

D'une part, cette règle définit une forme spécifique de comportement et de vie sociale. En particulier, elle institue une forme de comportement interindividuel par laquelle un locuteur, en répondant de ce qu'il dit et fait, peut rendre ce qu'il dit et fait acceptable pour autrui...

2. LE NON-DIT

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pp. 205-210

Mais le locuteur peut aussi bien ne pas tout dire. Il peut présenter certains éléments d'une manière implicite, comme allant sans dire. Plus précisément, il peut les présenter comme des éléments qui font partie d'un répertoire commun de savoir ou d'évidences dont le rappel sera...

3. RAISONS ET CONCLUSIONS, PRINCIPALES ET SECONDAIRES

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pp. 211-215

La conclusion [2] peut ne pas être posée sur le même plan que la conclusion [1]; elle peut être principale. La raison qui l'appuie ou qui y conduit (raison [2]) sera la raison principale. La raison [1] sera secondaire par rapport à la conclusion...

4. LES PARCOURS ARGUMENTATIFS

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pp. 216-237

Un locuteur peut aménager un parcours argumentatif en donnant plus ou moins d'importance aux raisons et aux conclusions qu'il présente. II peut le faire tout aussi bien et en même temps en liant de différentes manières les raisons les unes aux autres et celles-ci à une...

5. LA PENSÉE CRITIQUE

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pp. 238-279

L'argumentation est une sorte de transaction entre un locuteur et un interlocuteur (réel ou seulement possible). Par le fait de présenter une information X comme conduisant à une autre information, Y, le locuteur engage son interlocuteur à accepter Y. Il institue un rapport interindividuel tel que si...

6. CONCLUSION

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pp. 280-288

Ces compétences font l'objet d'un apprentissage qui peut être le résultat d'une sorte d'expérience vitale -- on vit dans un milieu donné avec ses institutions, ses façons de faire et de penser, ses croyances et ses préjugés; par le simple fait d'être là, modérément éveillé, cet...