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Directions d’écoles et classes à niveaux multiples
- University of Ottawa Press
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RÉSUMÉ Ce chapitre présente les résultats partiels d’une recherche menée en1999auprèsdesdirectionsd’écolesayantdesclassesàniveaux multiples(CNM).Cetterecherchefaitétatdespratiquesdansles domaines suivants : affectations des élèves, notamment lorsqu’il y a possibilité de choix, affectation, soutien et encadrement du personnel enseignant, interactions avec les parents et réponses à leurspréoccupations,modificationdelagestiondel’école. On constate que gérer une école avec des CNM est une activité complexefaisantsurtoutappelàdescompétencesrelationnelles.Il ressortquelesdirectionsutilisentdefaçonconstantelesprocessus de consultation et de communication, que ce soit auprès des enseignantsouauprèsdesparents.Defaçongénérale,ellesappuient grandement les enseignants dans leur travail. Elles consacrent beaucoupdetempsàl’animationpédagogiqueetàlacréationd’un esprit de groupe. Leurs interventions auprès des parents portent principalementsurlesprogrammesetsurlacapacitédesenseignants àintervenirdansuneCNM. Directions d’écoles et classes à niveaux multiples Michel St-Germain, Université d’Ottawa 251 C e chapitre présente les résultats partiels d’une recherche qualitative sur les classes à niveaux multiples (CNM). Financée par le ministère de l’Éducation de l’Ontario, cette rechercheportaitsurlesperceptionsdesenseignants etdesenseignantesœuvrantdansuneclasseàniveaux multiples;desdirectionsœuvrantdansuneécoleoù ilyauneoudesCNM;desparentsayantouayanteu unoudesenfantsdansuneCNM. LES OBJECTIFS DE LA RECHERCHE Pour la composante enseignantes et enseignants, les objectifsdelarecherchequalitativeétaientd’identifier et de documenter les stratégies d’enseignement, d’apprentissageetd’évaluationutiliséesdanslesCNM; d’identifier et de documenter les stratégies utilisées pourlaplanificationet,finalement,d’identifieretde documenterlesstratégiesélaboréespourtenircompte desbesoinsdel’enfanceendifficulté. Pour la composante directions d’écoles, les objectifsdelarecherchequalitativeétaientd’identifier etdedocumenterlesstratégiesutiliséespourdéfinir les niveaux et sélectionner les élèves devant être dans une CNM; d’identifier et de documenter les stratégies utilisées pour affecter, superviser et évaluerunenseignantouuneenseignantedansune CNM; d’identifier et de documenter les pratiques utilisées pour communiquer avec les parents et, enfin, d’identifier et de documenter les pratiques utiliséespourl’organisationetlagestiond’uneécole comportantuneouplusieursCNM. Pour la composante parents, les objectifs de la recherche qualitative étaient d’identifier les perceptionsdesparentssurlacommunicationavec l’école,surlesaspectspositifsetmoinspositifsdes CNM. MÉTHODOLOGIE POUR LA COMPOSANTE DIRECTION D’ÉCOLE Il s’agit d’une recherche multimodale et multisite. Deux outils de collecte de données furent utilisés. Unquestionnaireàquestionsouvertesfutexpédié dans la semaine du 18 septembre. La compilation desdonnéesdébutaàlami-octobre.Desentrevues à questions ouvertes furent réalisées entre le 1er novembreetle20décembre2000.Uncomité directeurfutmisenplaceaudébutpourorienteret suivre le déroulement du projet. Il était composé de représentants et représentantes des organismes suivants:leministèredel’Éducationdel’Ontario, le Regroupement des réseaux et des centres de formation (RRCF), l’Association des enseignants et des enseignantes franco-ontariens, l’Association des directions franco-ontariennes, Association des parents-partenaires en éducation, l’Association des surintendants et surintendantes franco-ontariens, l’Universitéd’Ottawa,l’UniversitéLaurentienneet l’UniversitédeToronto. Lapréparationduquestionnaireauxdirections d’écolesfutréaliséedeconcertaveclesprincipaux acteurs. Les questionnaires furent validés dans les deux dernières semaines de juin 2000 et pendant l’été.Deuxcenttrenteetunquestionnairesfurent acheminés, par le réseau de courrier des conseils, le 18 septembre 2000, aux directions des écoles identifiées, au préalable, comme ayant des CNM. Soixante-cinq directions œuvrant dans une école où existe une ou des CNM ont répondu à un questionnaireportantsurlespratiquesréussiesdans les domaines suivants : identification des classes et des...