In lieu of an abstract, here is a brief excerpt of the content:

54 Lesestykker 11. TIL DEN MANN: Pre-reading vocabulary: forskjellsbehandUng (diskriminering), en karriere, en lenn, et samfunn, et ansvar, et valg, en utdannelse, en skilsmisse, en pUkt, d vise omsorg, rengjering, et krav, stryking, et ytre, en heise, d holde seg slank, velpleid,for barnas skyld, d drive med en hobby, trivsel selvtillit, Pre-reading introduction: Idette stykket har ordet «mann,. blitt skrevet istedenfor «kvinne.. og omvendt. Hvilke konsekvenser far denne lille typografiske forandringen? Rolleforventninger. Adjektiv: Skriv tittelene «mann,. og «kvinne.. pa toppen av et ark. Skriv under hver tittel sa mange adjektiv du kan komme pa. Dette skal vaere adjektiv som tradisjonelt beskriver menn eller kvinner. Bytt na tittelene om pa disse listene. Hvilken virkning far det? Verb: Studentene arbeider i smilgrupper og lager en liste med rolleforventninger for menn og kvinner slik de blir reflektert i fortellingen: Det er mannen som skal ... Det er kvinnen som skal ..• I hvor stor grad har disse forventningene forandret seg de siste arene? Er forskjellsbehandling av menn og kvinner enna et problem? Eksisterer det pa samme milte 80m ffllr? Se ogsa diktene «Pike-verden,. og «SflIDDer» av Sidsel MflIrck, «Silnn vii du ha meg,. av Inger Hagerup og fortellingen «Firmafesten,. av Margaret Johansen. Har problemet sluttet a eksistere, eller har det bare fatt mere subtile former? Begrunn ditt svar. Hvordan stemmer disse rolleforventninger med din egen familie. Hvem er det i din familie 80m stryker, vasker tfllY, reparerer bilen, har karriere, osv. Tror du du vii ffllige samme mflIDSteret nar du stifter familie? Hvordan vii du eventuelt forandre pa det? Group picture story: Find pictures depicting odd situations or several people in conversation. The more ambiguous the situation the better. Attach a lined sheet of paper to the back of each picture. Distribute one picture to each group of 4 or 5 students. The students create as many questions as possible provoked by the picture. The group leader writes down the questions on the lined sheet attached to the back of each picture. Once the group has generated the questions, the teacher collects the pictures and redistributes each picture and its questions to a different group. Group members then react to the questions associated with their picture and devise a story that answers all the questions. The group leader writes down the story and shares it later with the rest of the class. ...

Share