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summary
L'utilisation régulière de la rétroaction et du débriefing dans les pratiques de formation souligne une nouvelle orientation pédagogique et didactique. Pour en comprendre le sens et la contribution dans la professionnalisation et le développement professionnel, cet ouvrage analyse leur place dans le triptyque « accompagner, former, professionnaliser ». Au fil des chapitres, les 18 auteurs élaborent un panorama donnant une vision étendue de l’utilisation de la rétroaction et du débriefing, en repérant leur transversalité, leurs points de convergence et de divergence. Ils abordent l’enjeu émancipateur de ces pratiques et le soutien qu’elles constituent pour renforcer le sentiment d’autoefficacité et la motivation pour se développer. Ils discutent des différentes modalités de mise en œuvre des dispositifs de rétroaction et de débriefing, notamment des aspects relatifs aux traces écrites et de la prise de conscience des manières d’agir que génère la vidéo. Compte tenu de la complexité de la réception des rétroactions et du débriefing par les personnes en apprentissage, ils montrent également la nécessité d’établir une relation de confiance et d’adapter le contenu à l’apprenant, mais aussi l’incidence de ces pratiques sur les apprenants et les formateurs.

Table of Contents

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  1. Couverture
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  1. Title Page, Copyright
  2. pp. i-vi
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  1. Table des matières
  2. pp. vii-xvi
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  1. Liste des encadrés, des figures et des tableaux
  2. pp. xvii-xviii
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  1. Rétroaction et débriefing : une introduction
  2. Michèle Saint-Jean, Nathalie Lafranchise, Chantale Lepage et Louise Lafortune
  3. pp. 1-10
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  1. Partie 1 - Accompagner
  1. Chapitre 1 - Le rôle de la rétroaction réflexive-interactive dans un processus de changement
  2. Louise Lafortune
  3. pp. 13-34
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  1. Chapitre 2 - Le processus de rétroaction dans l’accompagnement des mémoires universitaires
  2. Michèle Saint-Jean
  3. pp. 35-56
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  1. Chapitre 3 - La rétroaction : une manière de développer une posture et un leadership d’accompagnement chez des personnes animatrices de groupes de codéveloppement
  2. Maxime Paquet, Nathalie Lafranchise, Marie-Josée Gagné et Kelly Cadec
  3. pp. 57-76
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  1. Chapitre 4 - La rétroaction vidéo : de nouvelles perspectives pour l’accompagnement de groupes
  2. Mireille Hébert et Nathalie Lafranchise
  3. pp. 77-94
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  1. Partie 2 - Former
  1. Chapitre 5 - Le débriefing en question dans la formation par simulation pleine échelle en santé : le cas des situations critiques en anesthésie-réanimation
  2. Bruno Bastiani, Bernard Calmettes et Vincent Minville
  3. pp. 97-122
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  1. Chapitre 6 - Le poster scientifique : un support d’interactions et de rétroactions structurantes du raisonnement scientifique du chercheur novice
  2. Marine Do
  3. pp. 123-150
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  1. Chapitre 7 - La rétroaction ou le débriefing : Une pratique pédagogique en formation de bachelier en soins infirmiers
  2. Valérie Dumont et Angelina Napoli
  3. pp. 151-168
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  1. Partie 3 - Professionnaliser
  1. Chapitre 8 - Les effets de la rétroaction sur l’apprentissage et la professionnalisation des enseignants d’art dramatique
  2. Chantale Lepage
  3. pp. 171-186
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  1. Chapitre 9 - De quoi parlent des futurs enseignants lorsqu’ils visionnent l’enregistrement vidéo de leur pratique ?
  2. Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure et Arnaud Dehon
  3. pp. 187-204
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  1. Chapitre 10 - Analyse de la pratique d’accompagnement de stagiaires infirmiers à partir de jeux de rôles filmés
  2. Cécile Dury
  3. pp. 205-222
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  1. Rétroaction et débriefing : des perspectives en formation
  2. Marine Do et Bruno Bastiani
  3. pp. 223-232
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  1. Notices biographiques
  2. pp. 233-238
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  1. Dans la collection Communication
  2. pp. 239-243
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  1. Quatrième de couverture
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