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Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension
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summary
L’ouvrage Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension s’adresse à toute personne enseignante, à tous les personnels scolaires et universitaires qui s’intéressent à la compréhension sous des angles innovateurs, et ce, autant dans une perspective théorique que pratique ou de recherche. Il propose des pistes de réflexion en lien avec l’enseignement à l’accompagnement pédagogique en regard de divers contextes : les représentations des élèves ou des enseignants et enseignantes, la violence à l’école, l’épuisement professionnel, l’autorégulation de l’apprentissage, l’intégration scolaire, les interactions de régulation en classe, le sens critique en formation à l’enseignement et la culture et, enfin, la construction identitaire.

Table of Contents

  1. Couverture
  2. pp. 1-2
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  1. Title Page, Copyright
  2. pp. 3-7
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  1. Table des matières
  2. pp. vii-xiii
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  1. Introduction – Pour développer une approche affective, métacognitive et cognitive de la compréhension
  2. pp. 1-8
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  1. Partie 1 – COMPRÉHENSION, MÉTACOGNITION ET COGNITION
  2. pp. 9-25
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  1. Chapitre 1 – La compréhension dans une perspective métacognitive: un cadre conceptuel
  2. pp. 11-32
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  1. Chapitre 2 – Les interactions de la régulation entre l’enseignant et ses élèves: expérience d’une recherche collaborative
  2. pp. 33-50
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  1. Chapitre 3 – Le rôle essentiel de la compréhension dans la construction des savoirs disciplinaires
  2. pp. 51-63
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  1. Chapitre 4 – Représentations de la compréhension dans l’enseignement des mathématiques au Maroc
  2. pp. 65-83
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  1. Partie 2 – COMPRÉHENSION, MÉTACOGNITION ET AFFECTIVITÉ
  2. pp. 85-101
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  1. Chapitre 5 – Processus autorégulateurs et compréhension du soutien à la motivation
  2. pp. 87-103
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  1. Chapitre 6 – La compréhension de l’influence de la dimension affective dans l’accompagnement d’un changement: une perspective métacognitive
  2. pp. 105-124
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  1. Chapitre 7 – La compréhension des émotions comme facteur de protection de la violence à l’école
  2. pp. 127-145
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  1. Chapitre 8 – La compréhension des émotions à l’école: émotions impensables et empathie
  2. pp. 147-167
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  1. Chapitre 10 – Comprendre le processus de construction identitaire: une démarche essentielle chez les enseignants
  2. pp. 183-200
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  1. Notices biographiques
  2. pp. 201-207
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  1. Dans la collection, Back Cover
  2. pp. 224-227
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