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summary
Dans le présent ouvrage, certaines équipes étudient l’utilisation du manuel lors de l’intervention éducative; d’autres se penchent sur le manuel comme discours ou sur la description des pratiques relatives à la conception, à la production et à la diffusion de manuels; d’autres enfin analysent le contenu des manuels, en touchant leurs aspects disciplinaires, didactiques et sociologiques.

Table of Contents

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  1. Cover
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  1. Title Page, Copyright
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  1. Table des matières
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  1. Introduction. Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes
  2. pp. 1-9
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  1. Partie 1. La conception et la diffusion de manuels
  2. p. 11
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  1. 1. Les manuels scolaires : imperfections nécessaires, imperfections inhérentes et imperfections contingentes
  2. pp. 13-35
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  1. 2. Le manuel scolaire québécois : entre réponses et questionnements
  2. pp. 37-57
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  1. Partie 2. La conception de manuels et l'innovation didactique
  2. p. 59
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  1. 3. Le manuel d’histoire, reflet des programmes ? Un cas d’exception : l’oeuvre du professeur André Lefebvre
  2. pp. 61-78
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  1. 4. La conception et la rédaction de manuels scolaires dans une perspective socioconstructiviste : un exemple en mathématiques
  2. pp. 79-109
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  1. Partie 3. L'analyse de contenu des manuels dans une perspective diachronique ou synchronique
  2. p. 111
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  1. 5. Les mutations du manuel de lecture du secondaire de 1960 à 2004
  2. pp. 113-135
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  1. 6. L’évolution des contenus des manuels de grammaire du primaire et des démarches utilisées dans ceux-ci, de 1960 à 2003
  2. pp. 137-157
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  1. 7. L’enseignement des opérations sur les fractions : une visite commentée de manuels québécois et argentins
  2. pp. 159-189
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  1. 8. Fonctions de l’image dans les manuels scolaires de mathématiques au primaire
  2. pp. 191-210
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  1. Partie 4. Le manuel en tant que discours
  2. p. 211
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  1. 9. Le manuel scolaire en sciences, un actant dans la situation éducative
  2. pp. 213-234
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  1. 10. La lecture comme apprentissage culturel et les manuels scolaires au primaire
  2. pp. 235-250
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  1. 11. Les manuels, transmission simple ou contribution originale ? Analyse de trois manuels d’histoire nationale
  2. pp. 251-276
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  1. 12. Les manuels d’histoire québécois et la réforme pédagogique de 1982 : un bilan critique
  2. pp. 277-298
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  1. Partie 5. L'utilisation du manuel
  2. p. 299
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  1. 13. Connaissance et utilisation des manuels scolaires québécois : ce qu’en disent des futures enseignantes du primaire
  2. pp. 301-328
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  1. Notices biographiques
  2. pp. 329-335
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