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summary
Cet ouvrage étudie, pas à pas, à l'aide de nombreux exemples tirés des discussions entre élèves de 10-11 ans, un processus d'apprentissage de la pensée critique. Il présente une banque de questions et une grille pour évaluer ce processus d'apprentissage afin que les échanges entre les élèves dépassent l'anecdote et deviennent dialogue.

Table of Contents

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  1. Cover
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  1. POUR L'APPRENTISSAGE D'UNE PENSÉE CRITIQUE AU PRIMAIRE
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  1. Avant-propos
  2. pp. vii-viii
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  1. Remerciements
  2. pp. ix-x
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  1. Table des matières
  2. pp. xi-xii
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  1. Introduction
  2. pp. 1-12
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  1. Chapitre 1_Pensée critique et fondements théoriques de l’approche de Philosophie pour enfants
  2. pp. 13-24
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  1. Chapitre 2_Guider les élèves dans l’apprentissage d’une compétence à questionner
  2. pp. 25-36
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  1. Chapitre 3_Divers types de questions pour guider les élèves vers un dialogue plus philosophique
  2. pp. 37-60
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  1. Chapitre 4_Avantage de stimuler une pensée logique
  2. pp. 61-74
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  1. Chapitre 5_Fondements d’une communauté de recherche et stimulation d’une pensée responsable et métacognitive
  2. pp. 75-94
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  1. Chapitre 6_Communauté de recherche et stimulation d’une pensée créative
  2. pp. 95-116
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  1. Chapitre 7_Quand la communauté de recherche est intégrée
  2. pp. 117-134
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  1. Chapitre 8_Outil pour évaluer le processus d’apprentissage d’une pensée critique chez les élèves
  2. pp. 135-150
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  1. Conclusion
  2. pp. 151-156
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  1. Références
  2. pp. 157-166
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  1. Further Reading
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