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Title Page, Copyright

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Sommaire

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pp. v-vii

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Avant propos

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pp. ix-xiv

L’ouvrage qui suit représente l’ultime développement d’une enquête amorcée voilà un peu plus de trente ans par l’auteur sur une archéologie du savoir du Nègre francophone d’Afrique. Les développements...

Corpus

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pp. xv-xvii

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Chapitre 1 École et conflit hégémonique

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pp. 1-22

Outre le Tribunal qui réprime la délinquance, l’État éthique institue l’École, qui a charge d’amener la grande partie de la population civile à un degré de formation morale et culturelle compatible avec les nécessités d’efficacité des forces productives...

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Chapitre 2 L’École comme enjeu stratégique dansl’imaginaire et dans l’histoire

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pp. 23-70

L’École représente un thème récurrent de L’Aventure ambiguë de l’écrivain sénégalais Cheikh Hamidou Kane. Tante du héros, le personnage hiératique de la Grande Royale, avise son frère, le Chef des Diallobé...

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Chapitre 3 Enseigner sans instruire :le livre d’idéologie

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pp. 71-100

Si l’on entérine l’hypothèse fort plausible que pareille École ne pouvait en réalité, malgré ses adaptations successives, concourir qu’en très peu de choses à l’amélioration psychologique, morale et culturelle de l’enfant des colonies, une question...

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Chapitre 4 Réussite scolaire, faillite sociale

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pp. 101-138

Cette manière d’idéal colonial—si tant est qu’il puisse y avoir une colonisation acceptable—était une hypothèse d’école imaginée par un métropolitain de bon sens, et qui n’a eu d’application en colonie que dans l’imaginaire scolaire d’enfants auxquels on...

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Chapitre 5 Enseigner et détruire : le livre depsychagogie

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pp. 139-200

Lorsque le germe de la désintégration est inoculé, comme le ver dans le fruit, les propos lénifiants de la consolation ne suffisent plus à endiguer un mal inéluctable, de même que le moribond ne...

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Chapitre 6 La chaise vide du père et l’ébranlement dusujet

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pp. 201-222

La notion ambiguë de la cause cache, en fait, signale Kremer- Marietti, quelque chose de non-conceptuel qui, dirions-nous, « ‘cloche’ et cette clocherie s’insinue toujours entre la cause et ce qu’elle affecte [..,] les lacunes ininterprétables [ont] un sens même s’il n’appar[aît] pas ; là, même...

Aperçu bibliographique

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pp. 223-229